التوافق الزواجي وعلاقته بالتحصيل الأکاديمي لدى عينة من طالبات جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية

 

             کلیة التربیة

        کلیة معتمدة من الهیئة القومیة لضمان جودة التعلیم

        إدارة: البحوث والنشر العلمی ( المجلة العلمیة)

    =======

 

 

التوافق الزواجی وعلاقته بالتحصیل الأکادیمی لدى عینة             من طالبات جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامیة

 

 

إعـــداد

أمل بنت مبارک سالم آل سویلم

إشراف

د/ عبد الرحمن بن سلیمان النملة

أستاذ علم النفس المساعد

 

 

}     المجلد الخامس والثلاثون– العدد الثالث – مارس 2019م {

http://www.aun.edu.eg/faculty_education/arabic

الملخص

هدفت الدراسة الی کشف العلاقة بین درجة التوافق الزواجی ومستوی التحصیل الاکادیمی لدى الطالبة المتزوجة وعن العلاقة بین أبعاد مقیاس التوافق الزواجی والتحصیل
الاکادیمی کما هدفت الدراسة إلى التعرف على الفروق بین الطالبات المتوافقات وغیر المتوافقات زواجیا فی التحصیل الأکادیمی وایضا فحص أی المتغیرات الدیموغرافیة تعتبر ذات تأثیر أکبر فی التنبؤ بالتوافق الزواجی.

وقد کانت اسئلة الدراسة: هل هناک علاقة بین التوافق الزواجی والتحصیل الاکادیمی لدى الطالبات الجامعیات المتزوجات؟ هل هناک علاقة بین ابعاد مقیاس التوافق الزواجی والمتمثلة فی الآتی (العلاقة الاسریة ,الهیمنة, السیطرة, الفجاجة , عدم النضج الانفعالی، والسمات العصبیة ، والسمات اللاجتماعیةوالأمور المالیة ، ورعایة الأطفال، والمیول, والجوانب الجسمیة, الجوانب العقلیة, الأمور الخاصة, التعارض فی شخصیة الزوج والزوجة) وبین التحصیل الأکادیمی؟ هل توجد فروق ذات دلالة بین الطالبات المتوافقات وغیر المتوافقات زواجیا فی التحصیل الاکادیمی ؟ ولصالح أیهما تلک الفروق؟ هل یمکن  التنبؤ بالتوافق الزواجی من المتغیرات الدیموغرافیة الآتیة (عمر الزوجة, عمر الزوج, المستوى التعلیمی للزوج, عدد الأبناء, والمستوى الاقتصادی)؟ وهل یمکن التنبؤ بالتحصیل الأکادیمی من التوافق الزواجی؟

وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفی (الارتباط المقارن) على عینة مکونة من               ( 246) طالبة بلغ متوسط عمر افراد العینة (22) سنه ،وقد  تم تطبیق مقیاس التوافق الزواجی لعادل عز الدین الاشوال (1989م) واشارت نتائج جمیع الفروض الى وجود علاقة ارتباطیة موجبة ذات دلالة احصائیة بین درجات التوافق الزواجی وبین درجات التحصیل الاکادیمی لدى الطالبات المتزوجات ,کذلک وجود علاقة ارتباطیة موجبة ذات دلالة احصائیة بین ابعاد مقیاس التوافق الزواجی وبین التحصیل الاکادیمی, وجود فروق ذات دلالة احصائیة فی متوسط درجات التحصیل الاکادیمی بین الطالبات المتوافقات وغیر المتوافقات زواجیا لصالح الطالبات المتوافقات زواجیا, کما اظهرت النتائج انه یمکن التنبؤ بالتوافق الزواجی من بعض المتغیرات الدیموغرافیة ،کما یمکن التنبؤبالتحصیل الاکادیمی من خلال معرفة مستوى التوافق الزواجی.

الکلمات المفتاحیة: التوافق الزواجی, التحصیل الأکادیمی.

 

 

Abstract

The main purpose of the study reported in this thesis is to investigate the relationship between marital adjustment and academic achievement among a sample of married female students at Al-Imam Muhammad Ibn Saud Islamic University. Aiming to achieve that, the current study consists of five chapters; the First Chapter is dedicated to determine and present the problem of the study. That is, as the married female student has different responsibilities related to both her academic life and her marital she might undergo several types of pressure. As a result, she is required to manage between her academic requirements and her marital demands. It has been reported through previous research that the higher level of marital adjustment is associated with the higher level of achievement in different situations of life. Meanwhile, the lower level of marital adjustment is seen to have negative impact different aspects of life. So, it is expected that a married female student who enjoys a positive support from her husband would be more motivated in doing her academic tasks. On the other hand, a married female student who endures marital dispute and problems related to that would be less motivated in performing her academic duties. Therefore, knowing the relationship between the two variables; marital adjustment and academic achievement is the central concern of the current study. The Second Chapter presents the theoretical framework and literature review where the hypotheses of the current study were proposed as follows: the first hypothesis states that there is a positive statistical significant relationship between marital adjustment and academic achievement among married female students. The second hypothesis indicates that there is a positive statistical significant relationship between dimensions of marital adjustment and academic achievement. The third hypothesis states that there are statistical significant differences in academic achievement between well-adjusted married female students and non-adjusted married female for well- adjusted married female students.

The fourth hypothesis suggests that is possible to predict marital adjustment through knowing its relationships with certain demographic variables. The fifth hypothesis indicates that it is possible to predict academic achievement through knowing its relationship with marital adjustment. The Third Chapter outlines the methodology of the current study that includes selecting a sample of married female students (N=246) attending different departments at the Female Students Center in Al-Imam Muhammad Ibn Sand Islamic University. The participants ranged in age from 18 to 33 years (M=22,44 years, SD =2.09 years). This chapter also includes the study tools used for collecting information about the study variables, where an information form was used to gather basic demographic data and the Marital Adjustment Scale prepared by Al-Ashwal (1989) was also used. The Fourth Chapter presents the findings of the current study that show a positive and significant correlation between marital adjustment and academic achievement:(r{246} = 0.23, P>  01 two-tailed). The findings also reveal positive and significant correlations between dimensions of marital adjustment and academic achievement: (rs{246} between 0.16 and 0.24, P> 05-01, two-tailed). In addition, the findings show that there are statistical significant differences in academic achievement between well-adjusted married female students and non-adjusted married female students and the differences were in favor of the well-adjusted married female students (ts{246} between 1.67 and 3.15, P> 0.01, two-tailed), except for having children where there is no significant difference (t{246} = 1.54, n.s ). Finally, the findings indicate that marital adjustment can be predicted through knowing its relationships with certain demographic variables, and it is possible to predict academic achievement through knowing its relationship with marital adjustment. The Fifth Chapter is dedicated to discuss and interpret the findings of the current study and indicates issues arising from these findings.

 

 

مدخل الدراسة

مقدمة:

یعتبر التحصیل الأکادیمی من أهداف مؤسسات التعلیم العالی, لذلک اهتم الباحثون فی مجال علم النفس بدراسة العلاقة بین مستوى التحصیل وبین بعض المتغیرات کالزواج وذلک لأن الارتباط بین الزواج والتحصیل الأکادیمی یخضع لمؤثرات عدیدة توجه هذه العلاقة سلباً وإیجاباً, غیر أن موضوع هذه الدراسة یقتصر على واحد منهما وهو التوافق الزواجی الذی له دور کبیر على توجیه العلاقة, وتبدیل اتجاهها إما بالارتفاع فی المستوى الاکادیمی أو بالانخفاض فیه, ومعرفة حجم الدور الذی یؤدیه التوافق الزواجی فی هذه العلاقة. لذا فقد یکون توافق الطالبة زواجیا فی المرحلة الجامعیة واحداً من المؤشرات المتعلقة بصحتها النفسیة وتفوقها أکادیمیاً. والواقع الحالی للتعلیم  الجامعی فی المملکة العربیة السعودیة یشهد زیادة ملحوظة فی اعداد الطالبات المتزوجات اللاتی یدرسن جنباً إلى جنب مع نظیراتهن غیر المتزوجات على الرغم من تعدد مسؤولیاتهن , مما یثیر التساؤلات التی تتعلق بمدى وجو العلاقة بین التوافق الزواجی والتحصیل الأکادیمی والتفوق فیه. (العنزی,1426هـ)

 مشکلة الدراسة واسئلتها:

لا یخفى أن الطالبة المتزوجة مطلوب ومتوقع منها أن تؤدی عدة أدوار وعلى مستویات متفاوتة, مما یتطلب أن تعیش فی مستوى معین من التوافق الزواجی یمکنها من التنسیق بین هذه الأدوار.

وذلک یثیر التساؤلات التی تتعلق بمدى قدرة الطالبة الجامعیة المتزوجة – سواء کانت متوافقة زواجیاً أو غیر متوافقة – على اجتیاز المتطلبات الدراسیة من ابحاث واختبارات, ومدى تمکنها من التفوق اکادیمیاً, مما دفع الباحثة إلى البحث عن اجابات لهذه التساؤلات فی ظل ندرة الدراسات العلمیة فی البیئة العربیة بوجه عام والبیئة السعودیة على وجه الخصوص, فقد تناولت هذه الدراسات الزواج بشکل عام وعلاقته بالتحصیل الاکادیمی. هذا بالإضافة إلى جانب آخر من مشکلة الدراسة وهو أن هناک عدم اتساق فی نتائج هذه الدراسات التی تناولت متغیر الزواج وعلاقته بالتحصیل الاکادیمی , مما یشیر إلى وجود حاجة ماسة لدراسة هذا الموضوع, لذا یمکن القول بأن مشکلة الدراسة تتلخص فی معرفة العلاقة بین التوفق الزواجی والتحصیل الاکادیمی.

اسئلة الدراسة:

سعت الدراسة إلى الاجابة عن الاسئلة التالیة:

-      هل هناک علاقة بین التوافق الزواجی والتحصیل الاکادیمی لدى الطالبات الجامعیات المتزوجات؟

-      هل هناک علاقة بین ابعاد مقیاس التوافق الزواجی والمتمثلة فی الآتی (العلاقة الاسریة ,الهیمنة, السیطرة, الفجاجة , عدم النضج الانفعالی، والسمات العصبیة ، والسمات اللاجتماعیة والأمور المالیة ، ورعایة الأطفال، والمیول, والجوانب الجسمیة, الجوانب العقلیة, الأمور الخاصة, التعارض فی شخصیة الزوج والزوجة) وبین التحصیل الأکادیمی؟

-      هل توجد فروق ذات دلالة بین الطالبات المتوافقات وغیر المتوافقات زواجیا فی التحصیل الاکادیمی ؟ ولصالح أیهما تلک الفروق؟

-      هل یمکن  التنبؤ بالتوافق الزواجی من المتغیرات الدیموغرافیة الآتیة (عمر الزوجة, عمر الزوج, المستوى التعلیمی للزوج, عدد الأبناء, والمستوى الاقتصادی)؟

-      وهل یمکن التنبؤ بالتحصیل الأکادیمی من التوافق الزواجی؟

-      هل توجد فروق ذات دلالة احصائیة بین الطالبات المتوافقات وغیر المتوافقات زواجیاً فی التحصیل الاکادیمی ولصالح أیهما الفروق؟

-      هل یمکن التنبؤ بالتوافق الزواجی من المتغیرات الدیمغرافیة  الآتیة:-

-      عمر الزوجة, عمر الزوج, المستوى التعلیمی للزوج, عدد الابناء, المستوى الاقتصادی؟

أهداف الدراسة :

سعت الدراسة إلى تحقیق الأهداف التالیة :

-      الکشف عند العلاقة بین درجة التوافق الزواجی ، ومستوى التحصیل الأکادیمی لدى الطالبة المتزوجة .

-      الکشف عند العلاقة بین أبعاد مقیاس التوافق الزواجی والتحصیل الأکادیمی .

-      التعرف على الفروق الفردیة بین الطالبات المتوافقات وغیر التوافقات زواجیاً فی التحصیل الأکادیمی .

-      فحص أی المتغیرات الدیموغرافیة تعتبر ذات تأثیر أکبر فی التنبؤ بالتوافق الزواجی .

أهمیة الدراسة :

تکمن أهمیة الدراسة الحالیة فی جانبین هما :

الأهمیة النظریة للدراسة : 

قلة عدد الدراسات والبحوث التی تناولت العلاقة بین موضوع التوافق الزواجی والتحصیل الأکادیمی لدى الطالبات فی المرحلة الجامعیة ، مما یثری الأطر النظریة الخاصة بالدراسات النفسیة فی المجتمع السعودی ، کما أن هذه الدراسة تلقی الضوء على دور بعض المتغیرات وهی کما یلی : عمر الزوجة ، عمر الزوج ، مستوى تعلیم الزوج ، عدد الأبناء ، المستوى الاقتصادی ، ومدى تأثیرها على التوافق الزواجی والتحصیل الأکادیمی.

الأهمیة التطبیقیة للدراسة :

اسهام نتائج الدراسة فی معرفة العلاقة بین التوافق الزواجی والتحصیل الأکادیمی مما یتیح تصمیم الفرصة للعاملین فی المیدان لتصمیم البرامج الإرشادیة المناسبة ولمساعدة لطالبات المتزوجات على تحقیق مستویات دراسیة أعلى، وتفعیل البرامج الإرشادیة على المستوى الوقائی وذلک منذ خلال الترکیز على العوامل ذات التأثیر الأکبر على هذین المتغیرین                  ( التوافق الزواجی ، التحصیل الأکادیمی ).

التعریف الإجرائی لمصطلحات الدراسة :

التوافق الزواجی : هو التوافق فی اللغة والاتفاق والتظاهر .. وافقت فلانا على أمر أی اتفقنا علیه معاً .. والوفق الموافقة بین شیئین التآلف, التقارب (ابن منظور، 1374 ، ص 382 ).

وتعرفه الباحثة إجرائیاً بأنه : الاتفاق النسبی بین الزوجین على موضوعات حیاتهم الزوجیة کما یقاس بمجموع الدرجات التی تحصل علیها الطالبة المتزوجة على مقیاس التوافق الزواجی المستخدم .

التحصیل الأکادیمی :

یعنی التحصیل فی اللغة من حصل الحاصل من کل شیء, وهو ما بقى وثبت وذهب ما سواه یکون من الحساب والأعمال ونحوهما, وحاصل الشیء یحص حصولاً, والاسم الحصیلة ... وحٌصّل ما فی الصدور قال بعضهم جمع, وتحصل الشیء تجمع وثبت (ابن منظور, 1374,ج11,ص153).

التعریف الإجرائی:

هو مقدار ما تعلمته الطالبة ویقاس بمجموع الدرجات التی تحصل علیها الطالبة المتزوجة والذی ینعکس من خلال معدلها التراکمی.

حدود الدراسة :

اقتصرت الدراسة على الحدود التالیة :

الحدود الزمانیة : العام الجامعی 1426/1427 هـ .

الحدود المکانیة : مدینة الریاض ( جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامیة ) .

الدراسات السابقة :

 دراسة ( یغمور ، 1984 م ) عنوانها : أثر عمل المرأة السعودیة المتعلمة على التوافق فی الحیاة الزوجیة  .

وقد اشتملت عینة الدراسة علی الفئتین (1) نساء سعودیات متعلمات وعاملات فی القطاعین الحکومی والخاص, (2) أزواج النساء السابقات الذکر وکان عدد کل فئة (260). وأظهرت النتائج أن هناک أثر ذا دلالة إحصائیة بین عمل المرأة السعودیة, والتوافق فی حیاتها الزوجیة, وأن أکثر الأسر توافقاً هی التی لا یوجد لدیها أطفال, وأقلها توافقا الأسر التی لدیها من 4 – 6 أطفال. کما ظهرت نتائج هذه الدراسة أن أکثر الأسر توافقا هی التی کان تعلیم الزوج فیها تعلیماً عالیاً.

دراسة ( عبدالرحمن ، 1987 م ) عنوانها : اسهامات الزواج فی تحقیق التوافق النفسی لکل من ، الرجل والمرأة ، وذلک فی عینة مکونة.

ذلک من عینة مکونة من (45) زوجاً,(41) زوجة, ومجموعة أخرى مکونة من (119) فیهم الأعزب والأرمل والمطلق. واستخدم الباحث مقیاس التوافق النفسی العام, والمهنی للراشدین. وأوضحت النتائج أن المتزوجین أکثر توافقاً من غیر المتزوجین فی کافة أبعاد التوافق, ما عدا التوافق المهنی فلم تتضح الفروق فیه, ولم تتضح أیضا الفروق فی التوافق النفسی العام بین الذکور, والإناث المتزوجین.

دراسة ( الحامد ، 1421 هـ ) عنوانها : الآثار الاجتماعیة للزاج المبکر وعلاقتهما بالتحصیل الأکادیمی ، ومعرفة أثر قضاء وقت مع الزوجة, والأطفال, واستقبال الأصدقاء , ومتابعة شؤون الأسرة, على التحصیل الأکادیمی. وقد بلغت العینة (240) طالباً جامعیاً متزوجاً, واستخدم الباحث الاستبانة من إعداده واستعان بالمقابلة أیضا. وقد توصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة إیجابیة بین الزواج المبکر, وبین التحصیل الأکادیمی, وأنه لا یوجد تأثیر فی الوقت الذی یقضیه الطالب الجامعی المتزوج مع أسرته, ومتابعة شؤونهم, واستقبال الاصدقاء على التحصیل الاکادیمی, کما لا یوجد تأثیر من الأعباء المنزلیة على وقت التحصیل الاکادیمی لأن هناک تنظیما وترتیباً للوقت.

دراسة ( البقمی ، 2004 م ) عنوانها : العلاقة بین ضغوط العمل والتوافق الزواجی لدى الزوجات العاملات ، ومعرفة أثر اختلاف المکانة الوظیفیة, ومستوى التعلیم وحجم الأسرة فی حجم ضغوط العمل لدى الزوجات العاملات. وتکونت العینة من (200) زوجة عاملة, واستخدمت مقیاس ضغوط العمل من إعداد الباحثة, ومقیاس التوافق الزواجی من إعداد الأشول. وأشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطیة عکسیة دالة  إحصائیاً بین الضغوط سواء عمل أو دراسة والتوافق الزوجی, وأنّ هناک تأثیراً متبادلاً بین هذه الضغوط, والتوافق الزواجی. فکل منهما یؤثر على الآخر, فسوء التوافق الزواجی قد ینتقل من الحیاة الأسریة إلى محیط العمل أو الدراسة, کما أن هذه الضغوط قد تنتقل إلى المنزل, کما أوضحت النتائج أن هذه الضغوط لم تختلف لدى الزوجات تبعاً لمتغیر المکانة الوظیفیة, ومتغیر مستوى التعلیم. کما أن هذه الضغوط تزداد لدى الزوجات العاملات اللاتی لدیهن أطفال. .

دراسة ( العنزی ، 1426 هـ ) عنوانها : التوافق النفسی والتحصیل الدراسی لدى الطالبات المتزوجات وغیر المتزوجات.

تکونت العینة من (650) طالبة من طالبات جامعة الملک سعود, بواقع (207) متزوجة, و(463) غیر متزوجة. وقد استخدمت الباحثة مقیاس التوافق النفسی لسامیة بن لادن (1989م). وأسفرت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة بین الطالبات المتزوجات وغیر المتزوجات فی متوسط درجات التحصیل الدراسی, کما لم تختلف متوسطات درجات التوافق النفسی والتحصیل الدراسی باختلاف العمر, ولم تختلف متوسطات درجات التوافق النفسی والتحصیل الدراسی باختلاف عدد سنین الزواج, ولم تختلف متوسطات درجات التوافق النفسی والتحصیل الدراسی باختلاف الوضع السکنی, ولم تختلف متوسطات درجات التوافق النفسی والتحصیل الدراسی باختلاف عدد الابناء, ولم تختلف متوسطات درجات التوافق النفسی والتحصیل الدراسی باختلاف مستوى تعلیم الزوج.

دراسة (دسوقی , 1991) عنوانها: التحصیل الدراسی وعلاقته بکل من مفهوم الذات والتوافق النفسی, وهدفت الدراسة إلى الکشف عن طبیعة العلاقة بین التفوق الدراسی وبین مفاهیم الذات الجسمیة, والاجتماعیة, والأخلاقیة, والانفعالیة, کما یقیسها اختبار تنسی لمفهوم الذات لدى الطالبات السعودیات, کما هدف إلى الکشف عن طبیعة العلاقة بین التحصیل الدراسی والتوافق النفسی لدی مجموعة من الطالبات والطلبة المصریین, وذلک لمعرفة هل تختلف هذه العلاقات باختلاف الثقافة الخاصة بکل مجتمع. وتکونت عینة الدراسة من (36) طالبة من المجموعة المتفوقة, وتم اختبار (15) طالبة الأعلى فی الدرجات فی الفرقة, و(32) طالبة من المجموعة غیر المتفوقة, وتم اختیار (15) طالبة الحاصلات على أقل الدرجات بالنسبة للفرقة, وکلا المجموعتین من المعهد العالی للخدمة الاجتماعیة أما العینة المصریة فتکونت من عشرین                  (8 من الطلاب 12 من الطالبات من المجموعة المتفوقة, أما المجموعة غیر المتفوقة فتکونت من عشرین (10 طلاب , و10 طالبات). واستخدمت الباحثة اختبار تنس لمفهوم الذات: من إعداد ولیم فستس, وقام بترجمته وتقنینة صفوت فرج وسهیر کامل, واختبار بل للتوافق, وقام بترجمته للعربیة وإعداده على البیئة المصریة عثمان محمد نجاتی. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائیة بین المجموعة المتفوقة والمجموعة غیر المتفوقة من السعودیات فی الذات الأخلاقیة, لصالح المجموعة المتفوقة مما ینعکس أثره على ارتفاع مستوى التحصیل, کما أنه لم تجد الدراسة فروقاً ذات دلالة بین المجموعة المتفوقة والمجموعة غیر المتفوقة من السعودیات فی الذات الجسمیة والذات الاجتماعیة والذات العصابیة. أما فیما یخص نتائج التوافق عن العینة السعودیة فقد اتضح وجود فروق دالة إحصائیا بین المجموعة المتفوقة ,وبین المجموعة غیر المتفوقة فی التوافق الأسری, والتوافق الصحی, والتوافق الانفعالی لصالح المجموعة المتفوقة. أما ما یخص نتائج اختبار مفهوم الذات والتوافق النفسی عند العینة المصریة فهی لا توجد فروق دالة إحصائیا بین المجموعة المتفوقة , وبین المجموعة غیر المتفوقة فی أی من مفاهیم الذات المختلفة, فنلاحظ هنا أن العلاقة بین التحصیل الدراسی ومفاهیم الذات مختلفة بین المجموعة السعودیة والمجموعة المصریة, وعدم وجود فرق ذات دلالة إحصائیة بین المجموعة المتفوقة , وبین المجموعة غیر المتفوقة إلا فی التوافق الأسری لصالح المجموعة المتفوقة.

التعلیق على الدراسات السابقة

یتضح من العرض السابق أن دراسات المحور الأول قد اهتمت بالتعرف على علاقة التوافق بعمل المرأة أو دراستها مثل دراسة البقمی (2004م) بینما ذهبت بعض الدراسات إلى معرفة العوامل المؤثرة فی التحصیل الأکادیمی مثل دسوقی (1991م) بینما اهتمت دراسة حامد (1421هـ) بالآثار الاجتماعیة للزواج وعلاقتهما بمتغیر التحصیل الأکادیمی, فیما کان هدف الدراسة یغمور (1984م) معرفة أثر عمل المرأة السعودیة المتعلمة على التوافق فی الحیاة الزوجیة. وقد کانت عینة الدراسات السابق عرضها على الطالبات, (العنزی,1426هـ), أو طلاب کدراسة حامد (1421هـ), فی حین کانت عینة باقی الدراسات من شریحة المتزوجات العاملات مثل دراسة عبدالرحمن (1987م), ودراسة البقمی (2004م). وبالنسبة للأدوات المستخدمة بدراسات هذا المحو لتتناسب مع المتغیرات المراد قیاسها بکل دراسة.

ومما سبق

 یمکن للباحثة القول أنه اتضح لها عدم وجود دراسة رکزت على ربط التوافق الزواجی وعلاقته بالتحصیل الأکادیمی لدى الفتیات المتزوجات من طالبات الجامعة فی المجتمع السعودی وهذا ما سوف تتصدى لها الدراسة الحالیة مع الکشف عن تأثیر بعض المتغیرات الدیموغرافیة على کل من متغیری الدراسة التوافق الزواجی والتحصیل الاکادیمی.

 منهج الدراسة وإجراءاتها:-

منهج الدراسة:

اعتمدت  الباحثة فی الدراسة الحالیة على المنهج الوصفی (الارتباط المقارن) فی بحث هذه الدراسة باعتباره یتناسب مع اهدافها وفروضها وللتوصل إلى الفروق بین مجموعات الدراسة, لمعرفة مدى الارتباط بین متغیرات الدراسة والتعبیر عنها بصورة رقمیة, على اعتبار أن التوافق الزواجی هو المتغیر المستقل والتحصیل الأکادیمی هو المتغیر التابع." ویعتمد هذا المنهج على وصف الظاهرة وتفسیرها وتحدید العلاقة بین متغیراتها وتوضیح الفروق بین مجموعاتها حیث یستخدم أسالیب القیاس والتصنیف والتفسیر ویتم من خلاله استنتاج الفروق والعلاقات ذات الدلالة" (أبو علام, 2001م : 35)

مجتمع الدراسة:

یتکون مجتمع الدراسة من جمیع الطالبات  المتزوجات اللاتی یدرسن فی مرکز طالبات جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامیة, والذی یتکون من کلیات, وهذه الکلیات تتکون من عدة أقسام, وکل قسم یتکون من ثمانیة مستویات, ویتضح أن مجتمع الدراسة غیر محدد, وذلک لأنه لا توجد لدى الجامعة بیانات یظهر فیها حصر بعدد الطالبات المتزوجات عن غیرهن من غیر المتزوجات.

خصائص أفراد الدراسة

• جمیع أفراد الدراسة من المجتمع السعودی, وذلک لضمان تجانس العینة من حیث                   البیئة والثقافة.
• جمیع أفراد المجتمع من طالبات جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامیة.
• جمیع أفراد المجتمع من الطالبات المتزوجات.

عینة الدراسة:

تم سحب عینة الدراسة من مجتمع الدراسة الذی هو عبارة عن الطالبات المتزوجات من جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامیة فی الریاض, وذلک بمرکز الدراسات الجامعیة للبنات فی الملز والبطحاء, وشملت الاقسام "قسم الدعوة, قسم اللغة الإنجلیزیة, قسم اللغة العربیة, قسم الشریعة, قسم الحاسب الآلی,  قسم أصول الدین, قسم المکتبات", ولأنه لا یمکن إیجاد حصر بعدد الطالبات المتزوجات داخل الجامعة فقد بلغ  العدد الإجمال للعینة (246) طالبة متزوجة.

جدول رقم (3-1)

مواصفات عینة الدراسة من الطالبات

یوضح الجدول رقم (3-1) متوسط أعمار الطالبات کان (22) سنة وبانحراف معیاری یساوی (2.08) کما أن متوسط أعمار الأزواج کان (30) سنة وبانحراف معیاری یساوی4.99. کذلک المستوی التعلیمی للزوج فکان المتوسط الحسابی یقع فی فئة الحاصلین على الشهادة الثانویة بانحراف معیاری یساوی 1.00, أما بالنسبة لدخل الأسرة الواحدة متوسط ذلک یقع فی فئة (من 3000, إلى أقل من 6000) ریال لدخل الأسرة الواحدة  بانحراف معیاری بلغ 1.00, وعدد الأطفال کان یمثل الفئة الأولى وهی أن متوسط وجود الأطفال لدى الطالبة الجامعیة هی طفل واحد وذلک بانحراف معیاری 1.18, ویلاحظ من الجدول (3-1) أنّ هناک تجانساً بین أفراد العینة حسب الانحرافات المعیاریة السابقة.

توزیع أفراد العینة حسب المعدل التراکمی

یشیر الجدول رقم (3-9) إلى توزیع العینة حسب المعدل التراکمی وقد أظهرت الفئة (من 3 إلى أقل من 4) أکبر نسبة حیث بلغت 34% .

أداة الدراسة:

اختارت الباحثة الادوات الآتیة نظراً لطبیعة الدراسة.

استمارة البیانات الأولیة

مقیاس التوافق الزواجی لعادل عز الدین الأشول (1989م) من تقنین نورة البقمی (2004م),

وفیما یلی وصف تفصیلی لهذه الأدوات:

أولاً: استمارة البیانات الأولیة (إعداد الباحثة)

تحتوی استمارة البیانات الأولیة على عدد من البیانات العامة مثل عمر الطالبة, عمر الزواج, مستوى تعلیم الزوج, المستوى الدراسی للطالبة, القسم الذی تدرس فیه, مستوى دخل الأسرة, عدد الأطفال, المعدل التراکمی للطالبة, وذلک بهدف تحدید متغیرات                     الدیموغرافیة للدراسة.

ثانیاً: مقیاس التوافق الزواجی:

هذا المقیاس من إعداد لیرنر ومانسون Lernar and Manson وقد قام عادل عز الدین الأشول (1989م) بترجمته إلى العربیة, مع إدخال بعض العبارات والمواقف الملائمة للثقافة العربیة, وقامت البقمی بتقنینه (2004م) على البیئة السعودیة.

ویتکون هذا المقیاس من (157) عبارة مقسمة إلى اثنى عشر بُعداً تمثل العوامل المؤثرة على الحیاة الزوجیة وهذه الأبعاد هی:

الهدف من المقیاس:

یهدف المقیاس إلى وضع تصور شامل منتظم للأمور الزوجیة من خلال التعرف علیها من وجهة نظر الزوج, ومن وجهة نظر الزوجة, وکذلک من وجهة نظر کلیهما.

صدق أداة الدراسة:

یقصد بصدق أداة الدراسة " مدى صلاحیة الاداة لقیاس ما وصفت له                        (ابو علام,2007,465) حیث قام الأشول (1989م) بتقنین المقیاس على البیئة المصریة, وقد قام بحساب صدق المقیاس بطریقتی الصدق العاملی , والصدق المنطقی. حیث أوضحت النتائج المستخلصة من حساب التحلیل العاملی بعد تدویر المحاور عن قیم تشبعات کل عامل وترواحت قیم التشبع بین 0.411 – 0.789.

کما تم حساب ثبات الاختبار بطریقتین, طریق إعادة التطبیق, وقد بلغ معامل الثبات 0.81 وطریقة التجزئة النصفیة, وقد تراوحت معاملات الثبات بهذه الطریقة ما بین 0.911 – 0.754 ,وکلها دالة عن مستوى 0.01.

تطبیق وتصحیح المقیاس:

یمکن تطبیق المقیاس بصورة فردیة أو جماعیة من خلال ما یقرره المفحوص تبعاً لانطباق بنود القیاس على المفحوص من عدمه حسب وضعه الزواجی, وتم حساب استجابات المفحوص وفق ثلاث فئات تقویمیة, تتمثل فی درجة تقویم الذات والقرین, ثم الدرجة الکلیة حیث توضح الدرجات المنخفضة عدم وجود توافق بدرجة کبیرة, کما أن الدرجات المرتفعة توحی بوجود توافق طبیعی.

وقد قامت البقمی (2004م) بتقنین المقیاس على البیئة السعودیة وذلک بتطبیق المقیاس عینة استطلاعیة للتأکد من صلاحیته ومناسبته لعینة دراستها, وحساب صدق وثبات المقیاس, وبناء على ذلک تم استبعاد بعض العبارات التی لا تتناسب مع ثقافة المجتمع السعودی, وقد تم حساب استجابات المفحوصات وفق فئة تقویمیة واحدة هی درجة تقویم الذات, کما تم حساب ثبات المقیاس بطریقة ألفا کرونباخ حیث کانت قیمة ثبات المقیاس 0.971 وهذه القیمة تعتبر مرتفعة وتدل على ثبات المقیاس.

وفی الدراسة الحالیة قامت الباحثة بتطبیق المقیاس على عینة استطلاعیة صغیرة حیث تم فی ضوئها إجراء بعض التعدیلات اللغویة على بعض العبارات لتصبح أکثر فهماً, ووضوحاً, وملائمة لأفراد العینة, وتم تعدیل سلّم الإجابات الذی کان فیه نوع من المحدودیة حیث یقتصر على الإجابة (بنعم أو لا) إلى سلّم إجابات فیه نوع من المرونة حیث یضم (ینطبق تماما – ینطبق – ینطبق أحیانا – لا ینطبق – لا ینطبق تماما).

ثبات أداة الدراسة:

أ‌-  الثبات بطریقة ألفا کرونباخ

تم حساب ثبات مقیاس التوافق الزواجی بطریقة ألفا کرونباخ للمقیاس ککل فکانت النتیجة تساوی (0.986) وهذه القیمة تعتبر مرتفعة وتدل على ثبات المقیاس.

ب – الثبات بطریقة التجزئة النصفیة:

کما تم حساب ثبات التوافق الزواجی بطریقة التجزئة النصفیة باستخدام معادلتی سبیرمان =0.9632  وجتمان =0.9595 وقد أظهرت النتائج أن قیم معاملات الثبات مرتفعة مما یدل على أن المقیاس على درجة جیدة من الثبات.

أسالیب المعالجة الإحصائیة

حددت الأسالیب الإحصائیة المستخدمة بناء على أهداف واسئلة الدراسة التی ذکرت سالفاً, فبالإضافة إلى استخدام الإحصاءات الوصفیة, مثل النسب المئویة Percentages والتکرارات Frequencies فإنه تم استخدام الأدوات الإحصائیة التالیة:

1 – معامل الارتباط Correlations  Coefficient   وذلک لدراسة العلاقات المحتملة بین متغیرات الدراسة.

2 – اختبا (ت) t-test  وذلک للکشف عن مدى دلالة الفروق بین الطالبات على متغیرات الدراسة وذلک حسب درجة توافقهن الزواجی وتحصیلهن الأکادیمی.

3 – تحلیل الانحدار المتعدد Multiple Regression وذلک للکشف عن القدرة التنبؤیة للمتغیرات الدیموغرافیة فی درجة التوافق الزواجی, وأیضا للتنبؤ بمستوى التحصیل الأکادیمی من خلال درجة التوافق الزواجی.

عرض النتائج وتفسیرها والتوصیات:

نتائج الدراسة: فیما یخص إجابة سؤال الدراسة الأول ونصه

هل هناک علاقة بین التوافق الزواجی والتحصیل الاکادیمی لدى الطالبات الجامعیات المتزوجات؟

للإجابة على هذا السؤال تم استخدام معامل ارتباط بیرسون للکشف عن العلاقة بین التوافق الزواجی وبین التحصیل الاکادیمی.

جدول رقم (4 -1)

العلاقة بین معامل ارتباط مقیاس التوافق الزواجی ودرجة التحصیل الاکادیمی

واسفرت نتائج هذه الدراسة عن وجود علاقة ارتباطیة موجبة بین درجات التوافق الزواجی, وبین درجات التحصیل الأکادیمی, وتتفق نتائج هذه الدراسة مع ما وصلت إلیه دراسة کل من العرابی (1995م), ودراسة الحامد (1995م), والتی أشارت جمیعها إلى وجود ارتباط إیجابی بین التوافق الزواجی, وبین التحصیل الاکادیمی, بمعنى أنه کلما ارتفعت درجات التوافق الزواجی کلما أصبحت الطالبة أکثر تحصیلا أکادیمیاً.

ویمکن تفسیر هذه النتیجة التی توصلت إلیها الدراسة الحالیة من خلال مفهوم التوافق الزواجی , والذی یعنی الاتفاق والانسجام والرضا بین الطرفین (الزوج, الزوجة), والجو الأسری الذی یشیع فیه التوافق, ویبعث على العمل والإنتاج , یصبح بیئة طیبة للدراسة والتفوق, فکلما کان جو الأسرة خالیاً من الصراعات والاضطرابات والمشکلات بین الزوجین کلما کان ذلک باعثاً على الاستقرار والإنتاج. فالطالبة المتزوجة التی تعیش مع زوجها فی وئام وانسجام, فإن هذه الظروف تشجعها على التحصیل الاکادیمی, وتجعلها تقبل على الدراسة بکل حماس ومسئولیة. فهی تعیش فی جو هادئ مستقرة ومشبعة, وطاقاتها متجددة ولا تعانی ممن یشتت ذهنها, أو یعکر صفاء فکرها, أو یبدد طاقتها, فیساعدها ذلک على ترکیز جهدها على الدراسة والتحصیل الأکادیمی.

ومن جانب آخر فالتوافق الزواجی ینمی لدیها الإحساس بالمسئولیة, والرغبة فی المساهمة مع زوجها فی تحمل مسئولیات الأسرة, فیولد الدافع إلى الانتهاء من الدراسة, لکی تعمل وتتحمل مع الزوج أعباء الحیاة الأسریة حیث تشعر بالمشارکة فی المسئولیة نتیجة إحساسها بالتوافق والتلاؤم مع الزوج.

والتفسیر السابق الذی عرضته الباحثة یتفق مع نتائج دراسة عبدالرحمن (1987م) والتی توصلت إلى أن الطلاب المتزوجین أکثر توافقا من غیر المتزوجین فی کافة أبعاد التوافق, وهذا یشیر إلى أن ما ینتجه الزواج من هدوء, واستقرار نفسی, وإشباع عاطفی فی نفوس الطلاب یجعلهم أکثر توافقاً من غیر المتزوجین.

وهذا ما خلصت إلیه نتائج دراسة الخمشی (1416هـ) والتی أظهرت أن للتعلیم الجامعی دوراً واضحاً فی مشارکة المرأة فی اتخاذ القرارات فی مجالات الحیاة الأسریة المختلفة.

ویؤید ذلک نتائج دراسة حامد (1421هـ) والتی توصلت إلى وجود علاقة ارتباط موجبة بین الزواج المبکر, وبین التحصیل الاکادیمی, وهذه النتیجة تؤید ما سبق قوله بأن الزواج للفتاة الجامعیة یؤدی إلى شعورها بالاستقرار, والاطمئنان لمستقبلها کزوجة وأم, وأیضا یصل بها إلى مرحلة النضج, وتحمل المسئولیة تجاه أسرتها, وتوافقها الزواجی یجعلها لا تفرط فی واجباتها الدراسیة, بل على العکس یزید من مسئولیاتها کطالبة.

وفیما یخص إجابة السؤال الثانی من الدراسة ونصه: هل هناک علاقة بین ابعاد مقیاس التوافق الزواجی والتحصیل الأکادیمی؟

وقد تم استخدام معامل بیرسون للکشف عن العلاقة بین ابعاد مقیاس التوافق والتحصیل الاکادیمی.

جدول رقم (4-2)

معاملات ارتباط بین ابعاد التوافق الزواجی والأکادیمی

(ن) = 246

أسفرت  النتائج عن وجود علاقة ارتباطیة دالة إحصائیاً موجبة بین أبعاد مقیاس التوافق الزواجی, وبین التحصیل الأکادیمی, وقد کان مستوى الدلالة فی جمیع الأبعاد دالاً عند (0.01) فیما عدا بُعد السیطرة فکان دال عند مستوى الدلالة (0.05).

ففی بعد العلاقات الأسریة کانت العلاقة موجبة, ودالة إحصائیا بین التحصیل الأکادیمی, وبین بُعد العلاقات الأسریة, فالدرجة المرتفعة على هذا البُعد تشیر إلى الفهم الصحیح لمشاکل الأسرة, ومحبة الأقارب, والاستقرار, والإخلاص للأسرة, فهذه الأمور مؤشر مهم على وجود التوافق الزواجی ومن ثم یؤثر على التحصیل الأکادیمی, والدرجة المنخفضة على هذا البُعد تشیر إلى قلّة التواصل الأسری, وعدم تقدیر الحیاة الأسریة حق قدرها, وکراهیة العلاقات العائلیة, وتتفق هذه النتیجة مع نتیجة خلیل (1990م) بأنه توجد علاقة بین تقبل الزوج للآخرین ومحبتهم, وبین التوافق الزواجی, فکلما کان الزوج متقبلاً للآخرین ویحب التواصل الأسری, انعکس ذلک على تقبله لشریکة حیاته, وبذلک یرتفع مستوى التوافق الزواجی بینهما, مما یکون له الأثر على تحصیلها الأکادیمی , وبین بُعد السیطرة, أن الدرجة المرتفعة على هذا البعد تشیر إلى القدرة على إدارة شئون المنزل, والقدرة على البت فی قرارات الأسرة, أما الدرجة المنخفضة فهی تشیر إلى استخدام التسلط لکسب المناقشات, والمجادلات الأسریة, والقسوة فی المعاملة, واستخدام أسلوب التهدید فی تدبیر أمور العائلة, وإن اجتماع مثل هذه الأمور یعتبر علامة لنقص التوافق الزواجی, ومن ثم یؤثر على التحصیل الأکادیمی. حیث کانت طریقة تصحیح المقیاس قائمة على أن انعدام أو قلة هذه الأمور یعنی الحصول على درجة عالیة إیجابیة, فلو کانت الإجابة (ینطبق) تأخذ الدرجة (صفر). وإذا کان وجود التوافق الزواجی یساعد على التحصیل الأکادیمی فإن بُعد السیطرة کأحد أبعاد مقیاس التوافق الزواجی قد انخفض فی مستوى الدلالة إلى (0.05).

وبالنسبة لبعد الفجاجة وعدم النضج کانت العلاقة موجبة, ودالة إحصائیاً بین التحصیل الأکادیمی, وبین بعد الفجاجة وعدم النضج, فالدرجة المرتفعة على هذا البعد تشیر إلى مواجهة المشاکل العائلیة ببساطة, والعدل فی کل المواقف, وتتصف الأحکام بالعمق, والرأی السدید. وهذه الصفات مؤشر مهم على وجود التوافق الزواجی, ومن ثم یؤثر على التحصیل الأکادیمی, أما الدرجة المنخفضة على هذا البعد فهی تشیر إلى الاتصاف بالعناد عند الخطأ, وتکون الأحکام سطحیة, وتشیر کذلک إلى عدم النضج فی أغلب المواقف, وقد کانت طریقة تصحیح المقیاس قائمة على أن انعدام أو قلة هذه الصفات یعنی الحصول على درجة عالیة وهذا یفسر کون العلاقة إیجابیة, فلو کانت الإجابة (لا ینطبق) فإن الطالبة تأخذ الدرجة الکبرى (4), ولو کانت الإجابة (ینطبق) تأخذ الدرجة (صفر).

وفی بعد السمات العصابیة کانت العلاقة موجبة ودالة إحصائیاً بین التحصیل الأکادیمی وهذا البعد, فالدرجة المرتفعة على هذا البعد تشیر إلى القدرة على التعبیر عن المشاعر, والشعور بالاتزان الانفعالی, واعتدال المزاج. وکل هذه الأمور مؤشر على وجود التوافق الزواجی, ومن ثم یؤثر على التحصیل الأکادیمی, أما الدرجة المنخفضة على هذا البعد فهی تشیر إلى اضطراب المشاعر بشکل مستمر, وتقلب المزاج, والشعور بالوحدة غالباً, وتذبذب المزاج, والشعور بالکآبة, وفتور الهمة, والإحباط. وقد کانت طریقة تصحیح المقیاس قائمة على انعدام أو قلة هذه الأمور یعنی الحصول على درجة عالیة, وهذا یفسر کون العلاقة إیجابیة, فلو کانت الإجابة ( لا ینطبق) فإن الطالبة تأخذ الدرجة الکبرى (4), والعکس صحیح, فلو کانت الإجابة (ینطبق) تأخذ الدرجة (صفر).

وأما بعد السمات اللااجتماعیة فقد کانت العلاقة موجبة ودالة إحصائیاً بین التحصیل الأکادیمی وهذا البعد, فالدرجة المرتفعة على هذا البعد تشیر إلى وجود الأمانة, واحترام الآخرین, والصدق, واحترام الأعراف والأنظمة, فعند وجود هذه الصفات فإن ذلک یُعدّ مؤشراً على وجود التوافق الزواجی, ومن ثم یؤثر على التحصیل الأکادیمی. وأما الدرجة المنخفضة على هذا البعد فإنها تشیر إلى الخیانة, وکثرة الکذب, ومخالفة الأعراف والأنظمة, والاستهزاء بالآخرین, ووجود علاقات جنسیة شاذة. حیث کانت طریقة تصحیح المقیاس قائمة على أن انعدام أو قلة هذه السمات یعنی الحصول على درجة عالیة وهذا یفسر کون العلاقة إیجابیة, فلو کانت الإجابة       (لا ینطبق) فإن الطالبة تأخذ الدرجة الکبرى (4), والعکس صحیح, فلو کانت الإجابة (ینطبق) تأخذ الدرجة (صفر). وقد اتفقت هذه النتیجة مع دراسة دسوقی (1986م) التی أوضحت أنّ هناک فروقاً بین المتوافقین وغیر  المتوافقین فی السمات الشخصیة, والدوافع غیر الشعوریة التی تحمل فی ثنایاها السلبیة والعدوان, والرغبة فی التخلص من الزواج, کما ظهر أن غیر المتوافقین علاقاتهم تتسم بالسلبیة, وعدم الحنان, والعدوان, مما قد یقلل من التوافق الزواجی بین الزوجین.

وفی بُعد إدارة الأمور المالیة فکانت العلاقة موجبة, ودالة إحصائیاً بین التحصیل الأکادیمی وهذا البُعد, فالدرجة المرتفعة على هذا البعد تشیر إلى القدرة على إدارة الشئون المالیة, والاهتمام بتوفیر المال لأفراد الأسرة, والاتزان فی تیسیر الأمور المالیة بدون افراط ولا تفریط وأما الدرجة المنخفضة فهی تشیر إلى عدم القدرة على ادخار المال الکافی بما یتناسب مع الوضع الاقتصادی, والوقوع تحت وطأة الدیون, والبخل أو الاسراف على الأسرة, واجتماع هذه الأمور تعتبر علامة نقص التوافق الزواجی, ومن ثم یؤثر على التحصیل الأکادیمی.

وبالنسبة لبُعد وجود الأطفال فکانت العلاقة موجبة, ودالة إحصائیاً بین التحصیل الأکادیمی, وبین بعد الأطفال, فالدرجة المرتفعة على هذا البعد تشیر إلى محبة وجود الأطفال, والحرص على تربیتهم, ومحاولة فهم حاجات الأطفال المتعددة. أما الدرجة المنخفضة فهی تشیر إلى استخدام التسلط, والقسوة, والنبذ, أو الإهمال والتدلیل أثناء معاملتهم, واستخدام العقاب بشکل مستمر, وعدم الإحساس بالسعادة لوجودهم.

وبالنسبة لبعد المیول فکانت العلاقة موجبة ودالة إحصائیاً بین التحصیل الأکادیمی, وبین بعد المیول, حیث الدرجة المرتفعة على هذا البعد تشیر إلى القدرة على المحافظة على الاتزان بین الاهتمامات, والاهتمام بمحبة الآخرین, والحصول على شعبیة وأصدقاء. وأما الدرجة المنخفضة فهی تشیر إلى الاهتمام ببعض الأمور دون البعض الآخر, ومحبة لفت الانتباه, أو المیل إلى الجلوس بعیداً عن الآخرین. واجتماع هذه الأمور یعتبر علامة لنقص التوافق الزواجی, ومن ثم یؤثر على التحصیل الأکادیمی, حیث کانت طریقة تصحیح المقیاس قائمة على انعدام أو قلة هذه الأمور یعنی الحصول على درجة عالیة إیجابیة, فلو کانت الإجابة               (لا ینطبق) فإن الطالبة تأخذ الدرجة الکبرى (4), والعکس صحیح, فلو کانت الإجابة (ینطبق) تأخذ الدرجة (صفر).

أما بُعد الجوانب الجسمیة فکانت العلاقة موجبة, ودالة إحصائیاً بین التحصیل الأکادیمی وهذا البعد, فالدرجة المرتفعة على هذا البعد تشیر إلى الاهتمام بکامل الجوانب الجسمیة والمظهر الخارجی, ویکون العمر مناسباً, والصحة جیدة, وعدم الشکوى کثیراً من الأمراض. فعندما توجد هذه الصفات فإنها مؤشر على وجود التوافق الزواجی, ومن ثم یؤثر على التحصیل الأکادیمی. أما الدرجة المنخفضة فهی تشیر إلى عدم الرضا عن شکل الجسم, أو الوزن, أو الاهتمام المبالغ فیه ببعض النواحی الجسمیة دون البعض الآخر.

وفی بُعد القدرات کانت العلاقة موجبة, ودالة إحصائیا بین التحصیل الأکادیمی وهذا البعد, فالدرجة المرتفعة على هذا البعد تشیر إلى الاهتمام المستمر بتحسین الوضع, وتوافر أغلب القدرات الأساسیة لمواجهة مشاکل الحیاة, والقدرة على تحمل أعباء الأسرة. فعندما توجد هذه الصفات فإنها مؤشر على وجود التوافق الزواجی, ومن ثم یؤثر على التحصیل الأکادیمی. أما الدرجة المنخفضة فهی تشیر إلى قلة الخبرة, وضعف القدرة على السیطرة والتحمل, والحاجة إلى المساعدة بشکل مستمر.

أما بُعد الأمور الخاصة فکانت العلاقة موجبة, ودالة إحصائیاً بین التحصیل الأکادیمی وهذا البُعد, فالدرجة المرتفعة على هذا البُعد تشیر إلى الاهتمام بهذا الجانب, والشعور بالإشباع, والإحساس بالإیجابیة, والفاعلیة أثناء العلاقة الجنسیة, فعندما توجد هذه الصفات فإنها مؤشر على وجود التوافق الزواجی, ومن ثم یؤثر على التحصیل الأکادیمی. أما  الدرجة المنخفضة فهی تشیر إلى عدم الرضا عن هذه العلاقة, أو تأدیتها بشکل واجب دون أحاسیس أو مشاعر, مما ینعکس سلبیاً على التوافق الزواجی.

أما بالنسبة لبُعد التضارب والتعارض فکانت العلاقة موجبة, ودالة إحصائیاً بین التحصیل الأکادیمی وهذا البٌعد, فالدرجة المرتفعة على هذا البعد تشیر إلى الإحساس بأهمیة الزواج, والشعور بالمتعة, والراحة فی المنزل, ومحبة الأسرة. فعندما توجد هذه الصفات فإنها مؤشر على وجود التوافق الزواجی, ومن ثم یؤثر على التحصیل الأکادیمی. وأما الدرجة المنخفضة فهی تشیر إلى عدم الرضا عن الزواج, وإلى استخدام أسلوب التسلط, والقسوة, وکثرة الشجار والعراک, والإحساس بفشل الزواج. واجتماع هذه الأمور یعتبر علامة لنقص التوافق الزواجی, ومن یؤثر على التحصیل الأکادیمی. حیث کانت طریقة تصحیح المقیاس قائمة على أن انعدام أو قلة هذه الأمور یعنی الحصول على درجة عالیة إیجابیة, فلو کانت الإجابة (ینطبق) تأخذ الدرجة (صفر).

وفیما یخص إجابة السؤال الثالث من هذه الدراسة ونصه: هل توجد فروق ذات دلالة احصائیة بین الطالبات المتوافقات وغیر المتوافقات زواجیاً فی التحصیل الاکادیمی ولصالح أیهما الفروق؟

وتم استخدام اختبار (ت) T.Test  لقیاس الفروق بین متوسطات درجات الطالبات المتوافقات, ومتوسطات درجات الطالبات غیر المتوافقات.

جدول رقم (4-3)

قیمة (ت) لدلالة الفروق بین متوسطات درجات المتوافقات وغیر المتوافقات فی التحصیل الأکادیمی ودلالتها الإحصائیة.

تابع جدول رقم (4-3)

قیمة (ت) لدلالة الفروق بین متوسطات درجات المتوافقات وغیر المتوافقات فی التحصیل الأکادیمی ودلالتها الإحصائیة.

یلاحظ أن اتجاه الدلالة فی جمیع أبعاد المقیاس لصالح المتوافقات زواجیاً.

یتبین من الجدول رقم (4-3) وجود فروق ذات دلالة إحصائیة بین متوسطات المتوافقات وغیر المتوافقات فی التحصیل الأکادیمی على أبعاد مقیاس التوافق الزواجی لصالح المتوافقات زواجیاً حیث ظهرت الفروق على جمیع الأبعاد ماعدا بعد (الأطفال) فلم یکن هناک فروق بین المتوافقات وغیر المتوافقات فی التحصیل الأکادیمی.

وتتفق هذه النتیجة مع ما توصلت إلیه البقمی (2004م) فی وجود فروق بین منخفضات – مرتفعات) ضغوط العمل على أبعاد مقیاس التوافق الزواجی لصالح المنخفضات, بما أن العلاقة بینهما تبادلیة فإن ضغوط المشاکل الزوجیة تنعکس سلباً على إنتاجیة العمل بمعنى إذا کان عدم التوافق یعد عاملاً مهماً فی إحداث مشکلات وتغیرات اجتماعیة وعائلیة فإنه أیضا سبب فی نشأة مشاکل دراسیة تؤثر فی النهایة على تحصیل الطالبة الأکادیمی.

وفیما یخص إجابة السؤال الرابع ونصه : هل یمکن التنبؤ بالتوافق الزواجی من المتغیرات الدیمغرافیة  (عمر الزوجة, عمر الزوج, المستوى التعلیمی للزوج, المستوى الاقتصادی, عدد الابناء ؟

وللتحقق قامت الباحثة باستخدام تحلیل الانحدار المتعدد للتنبؤ بتأثیر بعض المتغیرات الدیموغرافیة على التوافق الزوجی.

جدول رقم (4-4)

تحلیل التباین للانحدار المتعدد لبعض المتغیرات الدیموغرافیة

یتضح من نتائج الجدول السابق وجود علاقة انحدار دالة إحصائیاً عند مستوى الدلالة (0.01) بین التوافق الزواجی فی ضوء بعض المتغیرات الدیموغرافیة.

جدول رقم (4-5)

تحلیل للانحدار المتعدد لبعض المتغیرات الدیموغرافیة.

من خلال الجدول السابق یتضح أن المستوى التعلیمی للزوج وعدد الأبناء قد تعطی مؤشراً, أو تنبئ بمستوى التوافق الزواجی, وبذلک یمکن صیاغة معادلة الانحدار التی تعین على التنبؤ ببعض المتغیرات الدیموغرافیة فی الصورة التالیة:

التوافق الزواجی = 240.524+26.486× المستوى التعلیمی للزوج -12.963×عدد الأبناء.

ویبدو أن عددا من المتغیرات الدیموغرافیة یتداخل فی تحدید طبیعة تأثیره على التوافق الزواجی ، وقد تم تحدید ( عمر الزوجة ، وعمر الزوج ، ومستوى تعلیم الزوج ، وعدد الأطفال ، ومستوى دخل الأسرة ) کمتغیرات دیموغرافیة فی الدراسة الحالیة ، ومن الملاحظ أن بعض هذه المتغیرات لا یحوز على نفس الأهمیة التی یحوزها البعض الآخر .

فنجد فی نتائج الدراسة الحالیة أن عمر الزوجة ، وعمر الزوج ، کمتغیرین دیموغرافیین لم یظهر لهما تأثیر قوی على التوافق الزواجی ، فترى الساعاتی ( 1999 م ) أن عمر الزوج والزوجة تعتبر من المتغیرات البیئیة والثقافیة ذات البعد النفسی الذی قد یسهم فی کفاءة الزوجین فی الاضطلاع بالمسئولیات ، والمهام الأسریة المتعددة المنوطة بهما مما یزید فی توافقهما الزواجی ، وقد یحدث العکس بحیث لا یکون هناک إسهام . 

کما أن المستوى الاقتصادی لم یبد مؤشرا واضحا عن مدى التوافق الزواجی بین الزوجین فی الدراسة الحالیة ، وتتفق هذه النتیجة مع ما توصلت إلیه نتیجة اللحامی (1988 م ) بأنه لا توجد علاقة بین التوافق الزواجی ، وبین المستوى الاقتصادی ، والسبب فی ذلک ربما یعود إلى أن الظروف الاقتصادیة التی تعیشها الأسرة فی المجتمع السعودی لیست سیئة ، هذا بالإضافة إلى کون عینة الدراسة من طالبات الجامعة ، واللاتی یصرف لهن مکافآت قد توفر دخلا إضافیا ، وبالتالی لم یکن للعوامل الاقتصادیة دور کبیر فی التنبؤ بالتوافق الزواجی فی الدراسة الحالیة . وتتفق هذه النتیجة أیضا مع إسماعیل ( 1991 م ) بأن التوافق الزواجی لا یختلف باختلاف المستوى الاقتصادی ، وبذلک یکون المستوى الاقتصادی ذا مؤشر محدود على التوافق الزواجی .

کما أظهرت النتائج فی الدراسة الحالیة أن مستوى تعلیم الزوج قد یکون مؤشرا لوجود التوافق الزواجی ، بمعنى أنه کلما کان مستوى تعلیم الزوج عالیا کلما کان ذلک أدعى لوجود التوافق الزواجی. وتتفق هذه النتیجة ما توصل إلیه عبدالرحمن ( 1986 م ) فی وجود علاقة بین المستوى التعلیمی للزوج والتوافق الزواجی . حیث یرى أن التعلیم یحقق مکانه اجتماعیة ومهنیة ، ودخلا مناسبا ، ومن ثم یسهم فی إشباعات مادیة ونفسیة تسهم بدورها فی رفع مستوى التوافق الزواجی . وتؤید هذه النتیجة ما توصلت إلیه دراسة یغمور ( 1983 م ) فی وجود أثر ذی دلالة إحصائیة بین مستوى تعلیم الزوج والتوافق فی الحیاة الزوجیة .

کما توافقت هذه النتیجة مع ما وصلت إلیه دراسة حسن ( 1996 م ) فقد أظهرت أن الأزواج أصحاب التعلیم العالی أکثر توافقا زواجیا من ذوی التعلیم الأقل ، فقد حاز المستوى التعلیمی للزوج فی الدراسات السابقة على أهمیة إحصائیة ظهرت فی شکل مؤشر على وجود التوافق الزواجی . وتظهر أهمیة المستوى التعلیمی للزوج أیضا فی عدد من التحلیلات والدراسات التی أشارت إلى ارتباطه بالتوافق الزواجی ، وفی کونه یسهم فی تعلم الزوج أسالیب أکثر مرونة وتهذیبا فی أغلب المواقف الزوجیة ، کما أن تعلیم الزوج قد یزید من تقدیر موقف الزوجة وظروفها ، وتقبل رأیها ، کما قد یقلل من حدة المشکلات الزوجیة ، ومظاهر العنف والصراع الأسری . وفی الدراسة الحالیة تتمثل أهمیة المستوى التعلیمی للزوج فی تشجیع الزوجة على الاستمرار فی مواصلة تعلیمها ، ومساندتها ورفع معنویاتها ، وتهیئة الظروف المناسبة لها ، وتوفیر الوقت الذی قد تصرفه فی شؤونها الدراسیة حتى تصل إلى نتیجة فی معدلها التحصیلی ، وقد یکون وصول الزوج لمستوى تعلیم مناسب یجعله أقدر من غیره على التأقلم مع أوضاع الزوجة ( الطالبة ) الدراسیة والتی تتمثل فی تقصیرها فی بعض شئون المنزل ، والذی تفرضه طبیعة الدراسة فی المرحلة الجامعیة ، وفی ذلک ما یشیر إلى أحد مظاهر التأثیر الإیجابی لمستوى تعلیم الزوج على مدى التوافق الزواجی .

کما أظهرت نتائج الدراسة الحالیة أن متغیر الأطفال من أکثر المتغیرات تنبؤاً بالتوافق الزواجی ، فقد أظهرت النتائج الحالیة أن نقص عدد الأطفال قد یکون مؤشرا لوجود التوافق الزواجی ، بمعنى أنه کلما قل عدد الأطفال کلما کان مستوى التوافق الزواجی أعلى . فقد أشارت عدد من الدراسات إلى التأثیر الإیجابی لنقص عدد الأطفال على التوافق الزواجی ، فبالاستناد إلى ما توصلت إلیه دراسة یغمور ( 1983 م ) الذی وجد أن هناک أثرا ذو دلالة إحصائیة بین عدد الأطفال ، وبین التوافق فی الحیاة الزوجیة ، فکانت أکثر الأسر توافقا هی التی لدیها عدد قلیل من الأطفال .

 

 

 

 

 

 

 

 

التوصیات :

1- أن تقوم الجامعة بفتح مکتب لتقدیم خدمات الإرشاد الزواجی فی الوسط التعلیمی الجامعی ، والذی سوف یثری خدمات الإرشاد الأکادیمی المقدم حالیا بإبرازه جانبا مهما من جوانب الإرشاد النفسی وهو الإرشاد الزواجی .

2- التأکید على دور المساندة الاجتماعیة من خلال الزوج ، وأعضاء هیئة التدریس للطالبات المتزوجات ، وذلک لتشجیعهن على رفع مستواهن الدراسی ، ومحاولة التعبیر عن المشاکل التی تقف دون رفع المعدل التحصیلی .

3- محاولة وضع برامج تنمی مهارة الطالبة المتزوجة على القیام بمسئولیاتها الزوجیة والدراسیة على أکمل وجه .

4- التوعیة الاجتماعیة الشاملة بالوسائل المختلفة بضرورة الاهتمام بالطالبة الجامعیة وتقدیم العون لها کل حسب دوره .

5-  عقد دورات تدریبیة للأزواج فیما یتعلق بمهارات التعامل مع الزوجة الطالبة أو العاملة حتى یسهم ذلک فی تعاون الزوج مع زوجته الطالبة ، وبالتالی ینعکس ذلک إیجابیا على التحصیل الأکادیمی للطالبة .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

المصادر والمراجع:

1- القران الکریم.

2- ابن منظور، جمال الدین محمد (1997م). لسان العرب. المجلد الثانی والحادی عشر، الطبعة السادسة ، بیروت ، دار صار.

3- الأشول، عادل عزالدین (1989م). استبیان التوافق الزواجی. کتیب التعلیمات والتفتیش، القاهرة، الأنجلو المصریة.

4- البقمی، نوره سعد (2004م). العلاقة بین ضغوط العمل والتوافق الزواجی لدى الزوجات العاملات. رسالة ماجستیر غیر منشورة. جامعة الملک سعود.

5- حامد، علی محمد (1421هـ) . الآثار الاجتماعیة للزواج المبکر وعلاقتها بمتغیر التحصیل الدراسی. رسالة ماجستیر غیر منشورة. کلیة الآداب، جامعة الملک عبدالعزیز.

6- الحامد، محمد معجب (1996م). التحصیل الدراسی ممارسته ونظریاته ومواقفه والعوامل المؤثرة فیه، الریاض، الدار الصوتیة للتربیة.

7- الحسین، أسماء (2002م) التوافق الزواجی وعلاقته بالاکتئاب وبعض المتغیرات. رسالة دکتوراه غیر منشورة . کلیة التربیة بالریاض.

8- الحنطی، نوال (1999م) مشکلات التوافق الزواجی لدى الاسرة السعودیة خلال السنوات الاولى للزواج فی ضوء بعض المتغیرات رسالة ماجستیر غیر منشورة . جامعة الملک سعود.

9- دسوقی، روایة (1986م) التوافق الزواجی. رسالة دکتوراه غیر منشورة . جامعة الزقازیق.

10- دسوقی، انشراح محمد (1991م) التحصیل الدراسی وعلاقته بکل من مفهوم الذات والتوافق النفسی. دراسة مقارنة. مجلة علم النفس ، العدد (20).

11- عبدالرحمن، محمد السید (1987م). اسهامات الزواج فی تحقیق التوافق النفسی لکل من الرجل والمرأة. مجلة کلیة التربیة جامعة الزقازیق ، المجلد الأول ، العدد الثانی ، ص196

12- العنزی، امل سعود (1426هـ) . التوافق النفسی والتحصیل المدرسی لدى طالبات الجامعة المتزوجات وغیر المتزوجات ، رسالة ماجستیر غیر منشورة، الریاض ، جامعة الملک سعود.

13- تیمور، هناء محمد (1983م) . أثر عمل المرأة السعودیة المتعلمة على التوافق الزواجی. ملخصات رسائل الماجستیر فی التربیة ، المجلد (3)، جامعة الیرموک، مرکز البحث والتطویر.

14- العرابی، حکمت (1995م) . علاقة التحصیل الدراسی للطالبة الجامعیة ببعض المتغیرات الأسریة ، مجلة جامعة الملک سعود . مجلد (7).

15- الخمشی، سارة (1416هـ) أثر التعلیم الجامعی للمتزوجات فی العلاقات الأسریة. رسالة ماجستیر ، جامعة الملک سعود.

16- خلیل، محمد (1990م) مفهوم الذات وأسالیب المعاملة الزوجیة وعلاقتها بالتوافق الزواجی. مجلة کلیة التربیة ، العدد (11) جامعة الزقازیق.

17- اللحامی، نهى (1988م) . دراسة مقارنة للتوافق والمشکلات الزواجیة لدى عینة من الطالبات السعودیات والمصریات. مجلة کلیة الدراسات الانسانیة ، جامعة الأزهر ، ص 79

18- حسن، محمود (1996م) . الأسرة ومشکلاتها ، بیروت ، دار النهضة العربیة.

 

 

 

Article View: 533

PDF Download: 1,876