Utilisation de l'enseignement stratégique en vue de développer les compétences de l'expression écrite en FLE et l'estime de soi auprès des étudiants du cycle secondaire | ||||
| مجلة کلية التربية بالمنصورة | ||||
| Article 12, Volume 105, Issue 2, January 2019, Page 33-57 PDF (401.62 K) | ||||
| Document Type: مقالات أدبیة وتربویة | ||||
| DOI: 10.21608/maed.2019.140378 | ||||
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| Abstract | ||||
| L'expression écrite est l'une des compétences de la langue les plus importantes à maîtriser. À travers elle, l'individu peut exprimer ses connaissances langagières, ses idées, ses opinions propres, ses intérêts, ses souhaits et ses sentiments, libérer son esprit et son imaginaire, acquérir des expériences culturelles, créer une relation avec les autres et s'intégrer dans la société. Écrire, c’est donc communiquer. En outre, l’expression écrite joue un rôle essentiel tout au long du cheminement scolaire et dans l'enseignement/apprentissage d’une langue étrangère, elle permet aux apprenants de transmettre et de construire des savoirs et de développer leur bagage linguistique. Les apprenants écrivent mieux s’ils ont le sentiment que leur production leur appartient et si l’acte d’écriture les intéresse et traduisent ce qui se passe à l'intérieur d'eux- même. Ainsi, l'écriture aide à développer leur réflexivité, leur autonomie et leur estime de soi. D'autre part, à la lueur des nouvelles tendances en formation de l'apprenant, il est important de prendre grand soin au développement affectif de l'apprenant à côté de celui cognitif et langagier, également au rôle du savoir – être dans son apprentissage. L’estime de soi, comme niveau supérieur de la pyramide des besoins humains de Maslow, est un ingrédient indispensable à la réussite de l'apprenant puisqu'elle influe sur sa pensée, ses comportements et ses sentiments, l'aide à se comprendre et à comprendre les autres, lui fournit toujours un grand bien-être et une meilleure santé mentale. Ainsi, il est nécessaire de surveiller l'estime de soi saine de l'apprenant, de s'en intéresser et de lui faire atteindre un niveau équilibré. En dépit de l'importance primordiale de l’expression écrite, les apprenants ont des difficultés concernant leur apprentissage de l'écrit en FLE et une faiblesse en compétences de l’expression écrite, surtout ceux qui étudient le français pour la première fois au cycle secondaire général d'après certaines études, citons celles - ci:Ibrahim (1995), Fahim(2005), Mohamed (2006), Omar (2007), Agami (2010), Sadek (2016), Abd Allah (2017).Ainsi, ils ont une faible estime d'eux – mêmes qui influence négativement leur performance écrite et leur désir d'écrire. Donc, il est essentiel d'utiliser un modèle d'enseignement/ apprentissage plus motivant et efficace pour enseigner l’expression écrite en FLE et qui peut aider les étudiants à former leurs connaissances et à apprendre l'autonomie en développant leur estime de soi, comme l’enseignement stratégique. Dans ce cadre,Blain (1993) assure que l’enseignement stratégique amène les apprenants à développer non seulement le « quoi » (les connaissances déclaratives) et le « comment » (les connaissances procédurales), mais aussi le « pourquoi » et le « quand » (les connaissances conditionnelles). Celles - ci qui aident à transférer l'apprentissage d’un contexte à un autre. Il développe aussi la métacognition, c’est-à-dire la connaissance et le contrôle que les apprenants ont sur eux-mêmes et sur leurs stratégies cognitives. | ||||
| Keywords | ||||
| Utilisation l'enseignement stratégique développer compétences l'expression écrite l'estime de soi auprès des étudiants du cycle secondaire | ||||
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