L'impact de l'écriture collaborative sur le développement de quelques compétences rédactionnelles argumentatives et du sentiment d'efficacité personnelle chez les élèves du cycle préparatoire | ||||
| المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج | ||||
| Article 24, Volume 83, Issue 83, March 2021, Page 33-88 PDF (1.14 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/edusohag.2021.143627 | ||||
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| Author | ||||
| Chaïmaa Mohamed Tawfik Mohamed* | ||||
| Maître de conférences de didactique de FLE – Département de Curricula & Méthodologie - Faculté de Pédagogie – Université d'Alexandrie. | ||||
| Abstract | ||||
| La présente étude visait à examiner l'impact de l'écriture collaborative sur le développement de quelques compétences argumentatives et du sentiment d'efficacité personnelle (SEP) de soixante élèves de la deuxième année préparatoire dans l'une des écoles francophones à Alexandrie. En vue d'atteindre cet objectif, la chercheuse a élaboré un pré-post-test et un pré-post-questionnaire pour investiguer, respectivement, les compétences argumentatives des élèves et leur niveau en SEP concernant ces compétences. Les résultats, auxquels on a abouti, ont mis l'accent sur des différences significatives au seuil de 0.05, d'une part, entre les moyennes des notes des deux groupes: expérimental et témoin au post-test et au post-questionnaire en faveur du groupe expérimental, et d'autre part entre les moyennes des notes des élèves du groupe expérimental au pré-post-test et au pré-post-questionnaire en faveur du post-test et du post-questionnaire. De même, la taille de l'effet était grande tant pour les compétences argumentatives que pour le SEP. Ainsi, on constate le grand effet qu'exerce l'écriture collaborative sur le développement des deux variables dépendantes de l'étude chez les élèves du groupe expérimental. | ||||
| Keywords | ||||
| écriture collaborative; compétence rédactionnelle argumentative; sentiment d'efficacité personnelle; socioconstructivisme; sociocognitivisme | ||||
| References | ||||
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