استخدام أنشطة الفنون التعبيرية لتنمية مهارات النظافة الشخصية لدي أطفال التهيئة الملتحقين بمدارس التربية الفکرية | ||||
| المجلة العلمية لکلية التربية للطفولة المبکرة – جامعة المنصورة | ||||
| Article 5, Volume 5, Issue 3, January 2019, Page 168-220 PDF (545.68 K) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/maml.2019.156410 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Authors | ||||
| سحر توفيق نسيم محمد1; إيمان محمد جاد المولى2; سالي عبد الباري عبد الفتاح الزغبي3 | ||||
| 1جامعة المنصورة -کلية التربية للطفولة المبکرة - قسم مناهج وطرق تعليم الطفل | ||||
| 2جامعة المنصورة - کلية التربية - قسم مناهج وطرق تدريس | ||||
| 3جامعة المنصورة - کلية التربية للطفولة المبکرة - قسم مناهج وطرق تعليم الطفل | ||||
| Abstract | ||||
| تُعد مشکلة الإعاقة العقلية من التحديات التي تواجه المجتمعات؛ لذلک بدأت توليها مزيداً من الاهتمام، فتغيرت نظرة المجتمع لذوى الإعاقة العقلية؛ حيث کانت النظرة القديمة تري أن هذه الفئة من الأطفال لا يرجى من ورائها الأمل، وأن محاولات تعليمهم وتأهيلهم هي مجرد جهود ضائعة. ومن مؤشرات قياس حضارة الأمم وارتقائها في سلم التقدم اهتمامها بتربية الأجيال الصاعدة من أطفالها، ويظهر هذا بوضوح في مدى العناية والرعاية التي توليها لفئات ذوى الاحتياجات الخاصة، وأيضاً في توفير إمکانات تحقيق النمو الشامل لهم في جميع النواحي في حدود قدراتهم، وإعمالاً لمبدأ تکافؤ الفرص، حتى يؤدى کل منهم دوره في خدمة الوطن مهما کان حجم إسهامه في ذلک(تهاني منيب،2008، 114). فقد أکدت العديد من الدراسات على أهمية السنوات الأولى في حياة الطفل باعتبارها فترة تکوينية توضع فيها البذور الأولى لشخصيته وتتکون المفاهيم والاتجاهات وأيضا فهي مرحلة تأسيسية تبنى عليها مراحل النمو الآخرى(Abravanel,2005,23). وتؤکد أمل الهجرسي(2008،5) على أن عدد الأطفال ذوى الإعاقة العقلية في مصر لا تقل نسبتهم الإجمالية عن(3%) تزداد بانخفاض المستوى الاقتصادي والثقافي، ففي الأحياء الراقية والمستوى المعيشي فوق المتوسط تقع بين(3 – 3,3%) بينما وصلت إلى(7%) في بعض الأحياء المصرية الفقيرة ذات الکثافة السکانية العالية، وهذا يعنى أن عدد المعاقين عقليا في مصر لا يقل عن المليونين وهو عدد لا يستهان به. ولقد نادت منظمة حقوق الإنسان بأن التعليم من أجل الجميع Education for all، وتؤکد علي أن کل طفل له الحق في التعليم النوعي المناسب له؛ ليحترم شرف وکرامة الإنسان. (United Nations Children’s Funds, 2007, 1) کما ينبغي أن يحصل جميع الأطفال علي تعليم نوعي ومستوى عال يقابل الاحتياجات الخاصة لکل طفل أياً کانت المشکلة التي يعاني منها.((Avoseh,M,2006,234 وتمثل مهارات الرعاية الذاتية إحدى مهارات التعلم الضرورية بالنسبة لذوي الإعاقة حيث تمکنهم من الاستقلال النسبي عن ذويهم، وتعد في مجال رعاية الأطفال ذوي الإعاقة العقلية مصدرًا مهمًا للأهداف التي نحاول تحقيقها مع هؤلاء الأطفال من خلال البرامج والتدريبات والأنشطة المختلفة التي نوجهها إليهم، فمن الضروري للطفل أن يؤدي مهام حياته العادية خلال اليوم الذي يعيشه بقدر من الکفاءة والقدرة التي تجعله لا يشعر بالقصور أو الفشل أو الإحباط(على مسافر،2010، 9). لکي تقوم التربية بدورها تجاه تربية النشء تربية صحية ينبغي أن تشجع الأطفال علي الاهتمام بالنظافة الشخصية ونساعدهم علي ممارستها لان النظافة والمظهر الشخصي مثلها کمثل أية عادة يجب أن تتقن لممارستها بشکل جيد(Bennetil ,Jip, Peko,M.A,HaretineJih,2000.14). وذکرت سالي سميث(2005،13) أن قضية الفنون کتعبير عن النفس وتدريب علي الخبرات البشرية؛ حيث إنها لا تدعم فقط الأحاسيس، ولکنها تثير المشاعر القوية، وتحدث النشاط القوى جدًا في العقل، ولقد أرادت أن يتم التفکير في الفنون کشيء مؤثر کجزء لا يتجزأ من کفاءة التربية، کما أن الفنون تساهم للوصول إلى الحد الأقصى للنمو للکائن البشرى ککل. وتعد الأهداف التربوية للأطفال ذوي الإعاقة العقلية بوجه عام هي نفس الأهداف التي ترسم لجميع الأطفال. فالواجب أن يتعلموا شأنهم في ذلک شأن الأطفال الآخرين، بقصد الإفادة إلى أقصى حد ممکن من قدراتهم وإشباع حاجاتهم وللوفاء بالمطالب التي يرتضيها المجتمع(عبدالرحمن سليمان،2014،106). | ||||
| Keywords | ||||
| أنشطة الفنون التعبيرية Arts Activities : Expressive; مهارات النظافة الشخصية; الأطفال ذوو الإعاقة العقلية (القابلون للتعلم)(البسيطة): Educable Mentally Retarded Children | ||||
|
Supplementary Files
|
||||
| References | ||||
|
أولاً: المراجع العربية: 1- إريني وهيب فهمى جرجس(2012): برنامج في التعبير الفني لتنمية بعض جوانب الشخصية لدى عينة من الأطفال المعاقين ذهنياً(القابلين للتعلم)، ماجستير غير منشور، کلية تربية فنية، جامعة حلوان. 2- إسماعيل إبراهيم بدر(2010): مقدمة في التربية الخاصة، الرياض، دار الزهراء. 3- أمل معوض الهجرسي(2008): تربية الأطفال المعاقين عقليا، القاهرة، دار الزهراء. 4- أمل محمد القداح(2012): فعالية برنامج مقترح قائم علي أنشطة فنون الأداء اليدوي لتنمية مهارات الاستعداد للکتابة لدي طفل الروضة، مجلة کلية التربية- العدد79 – الجزء الثاني، جامعة المنصورة. 5- أمنية عبد الله على شحاتة(2016): فعالية برنامج قائم على أنشطة فنون الأداء اليدوي في تنمية بعض المفاهيم الجغرافية لدى طفل الروضة، رسالة ماجستير غير منشورة، کلية رياض أطفال، جامعة المنصورة. 6- الرفاعي عبد الله عبد المهبل مرحوم، والفضل عبد الباقي محمد الفضل(2012): دور مناهج الفنون التعبيرية في الحلقة الأولي من مرحلة التعليم الأساسي في تعزيز الانتماء الوطني، المرکز القومي للمناهج والبحث التربوي، مجلة الدراسات التربوية- العدد33- المجلد. 7- السيد عبد القادر شريف(2014): مدخل إلى التربية الخاصة، القاهرة، دار الجوهرة. 8- تهاني محمد عثمان منيب(2008): اتجاهات حديثة في رعاية ذوى الاحتياجات الخاصة، القاهرة، مکتبة الانجلو المصرية. 9- جمال محمد الخطيب(2010): مقدمة في الإعاقة العقلية، عمان، دار وائل للطباعة و النشر. 10- رحاب صلاح على أحمد(2018): تأثير زمن عرض الأمثلة داخل القصة التفاعلية في تنمية المهارات الحياتية وبقاء أثر تعلمها لدى الأطفال المعاقين عقلياً قابلي التعلم، رسالة ماجستير غير منشورة، کلية التربية، جامعة حلوان. 11- سحر توفيق نسيم، وسمير محمد أبو العيون(2013): فعالية استخدام الأنشطة التعبيرية في تنمية بعض السلوکيات الأمانية والاتجاهات الوقائية لدى طفل الروضة، مجلة دراسات عربية في التربية وعلم النفس – العدد36- الجزء الأول- جامعة الطائف. 12- على عبد الله مسافر(2010): تعليم الأطفال المتخلفين عقليا مهارات الحياة اليومية وبعض المهارات الاجتماعية دليل الآباء والمعلمين، القاهرة، دار السحاب. ثانياً: المراجع الأجنبية: 13- 16-Abravanel, M.(2005): Developing Scientific Literacy , A Sociocultural approach, Remedial and Special Education, (21), (2) 101-110.
14- David .B. (2005).Castrating Depictions of Visual Impairment :The Literary Backdrop to Eugenics, Journal of Visual Impairment &Blindness , 99 (3) , 141 -150.
15- Reddy, c., Ramar, R. & Kusuma, A. (2003). Education Of Children With Special Needs, New Delhi, Discovery Publishing Hourse.
16- United Nations Educational Scientific and Cultural Organization(2007). A Human Rights-Based Approach to Education For All, Unicef, available at: www.unicef.org | ||||
|
Statistics Article View: 1,290 PDF Download: 1,366 |
||||
