فعالية برنامج تدريبي لتحسين جودة الحياة الأکاديمية لدى الطالبات الموهوبات | ||||
| مجلة التربية الخاصة | ||||
| Article 4, Volume 5, Issue 16, July 2016, Page 219-263 PDF (1.08 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/mtkh.2016.168557 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| سالي حسن | ||||
| کلية التربية-جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن | ||||
| Abstract | ||||
| استهدف البحث تحسين جودة الحياة الاکاديمية من خلال برنامج مکون من (19) جلسة من إعداد الباحثة وتم تحديد مستوى جودة الحياة الأکاديمية لدى عينة البحث لدى عينة البحث المکونة من (20) طالبه موهوبه بمدارس مدينة الرياض من خلال التطبيق القبلى لمقياس جودة الحياة الاکاديمية من اعداد الباحثة وتم تصميم مقياس لجودة الحياة الأکاديمية، وقد انبثق منه أربع محاور وهى المعرفة والبراعة والشخصية والحکمة، وقد تم صياغة عدد (9) عبارات للمحور الأول وعدد (8) عبارات للمحور الثاني، وعدد (8) عبارات للمحور الثالث وعدد (11) عبارة للمحور الرابع، ووضع أمام کل عبارة مقياس تقدير ثلاثي (دائما، أحيانا، أبدا) لمعرفة درجة شعور الطالبة بجودة الحياة الأکاديمية وبذلک تتراوح الدرجة الکلية على المقياس مابين (36-108) درجة، وتتوافر في المقياس المؤشرات السيکومترية المطلوبة من الصدق والثبات والاتساق الداخلي، وتم التحقق من صدق المحتوى (المحکمين) والصدق المرتبط بالمحک.،وبعد تنفيذ البرنامج لمدة سبعة أسابيع تم إجراء القياس البعدى ثم التتبعى وبتحليل البيانات تم التوصل إلى أن مستوى جودة الحياة الأکاديمية في کل إبعاد المقياس بالإضافة إلى الدرجة الکلية قبل تطبيق البرنامج فى مستوى المتوسط ماعدا بعد البراعة فکان فوق المتوسط،وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى0.001 بين متوسطى درجات التطبيق القبلي والتطبيق البعدى لصالح التطبيق البعدى فى ابعاد مقياس جودة الحياة الأکاديمية، وجود فرق دال احصائيا عند مستوى0.001 بين متوسطي درجات التطبيق القبلي والتطبيق البعدى لصالح التطبيق البعدى في الدرجة الکلية لمقياس جودة الحياة الأکاديمية،لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات التطبيقين البعدي والتتبعى في الدرجة الکلية لمقياس جودة الحياة الأکاديمية لدى الطالبات الموهوبات. | ||||
| Keywords | ||||
| جودة الحياة الأکاديمية; الطالبات الموهوبات | ||||
|
Statistics Article View: 372 PDF Download: 410 |
||||
