الممارسات الإبداعية أهداف منشودة وضرورة تربوية في تعليم اللغة العربية | ||||
| المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج | ||||
| Article 17, Volume 91, Issue 91, November 2021, Page 871-886 PDF (755.17 K) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/edusohag.2021.192124 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| محمود هلال عبدالباسط عبدالقادر* | ||||
| أستاذ المناهج وطرق تدريس اللغة العربية-جامعة الملک خالد- المملکة العربية السعودية، وجامعة سوهاج – مصر | ||||
| Abstract | ||||
| تعد القدرةُ على الإبداع هدفًا مهمًا تسعى إليه التربيةُ الحديثة؛ فلم يعد الهدفُ من العملية التعليمية هو تنمية القدرة على الحفظ والاستظهار والاسترجاع، بل لابد أن يکونَ المتعلمُ قادرًا على توليد الأفکار والتنبؤ بها وإنتاجها، والتعبير عما يجول في خاطره بأسلوب جديد وعبارات جديدة، وتعد تنميةُ مهارات اللغة الإبداعية هدفًا مهمًا من أهداف تدريس اللغة العربية في مراحل التعليم المختلفة، وتتضح مهاراتُ اللغة الإبداعية في: مهارات الاستماع الإبداعي، ومهارات التحدث الإبداعي، ومهارات القراءة الإبداعية، ومهارات الکتابة الإبداعية، والمعلمُ أحد عناصر المنهج المهمة التى تؤثر تأثيرًا کبيرًا فى تنمية مهارات الإبداع لدى المتعلمين؛ لذلک لابد أن يعد المعلم إعدادًا يؤهله لتنمية الإبداع، وأن يستخدم أساليب ومماراسات تعمل على تنمية مهارات الإبداع لدى طلابه، ومعلمُ اللغة العربية له دورٌ کبيرٌ فى تنمية مهارات الإبداع اللغوي لدى طلابه؛ وحتى يتمکنَ من ذلک فلابد أن يکونَ متمکنًا من أساليب وممارسات إبداعية، وهذا يتطلب منه أن يتحررَ من الأساليب التقليدية فى التدريس، تلک الأساليب القائمة على التلقين والحفظ والاستظهار والإلقاء، إلى أساليب وممارسات تنمي التفکير والمشارکة والتفاعل والنقد والإبداع والإنتاج لدى المتعلم. | ||||
| Keywords | ||||
| الکلمات المفتاحية: الممارسات الإبداعية; أهداف منشودة; ضرورة تربوية; تعليم اللغة العربية | ||||
| References | ||||
|
| ||||
|
Statistics Article View: 882 PDF Download: 437 |
||||
