سياسة التعليم من منظور التحليل النقدي للخطاب Education Policy from Critical Discourse Analysis Perspective
متولي, ., البيلاوي, ., شهاب, . (2021). سياسة التعليم من منظور التحليل النقدي للخطاب Education Policy from Critical Discourse Analysis Perspective. EKB Journal Management System, 27(12.1), 29-78. doi: 10.21608/jsu.2021.222773
دينا سعيد سيد متولي; حسن حسين البيلاوي; نصر الدين شهاب. "سياسة التعليم من منظور التحليل النقدي للخطاب Education Policy from Critical Discourse Analysis Perspective". EKB Journal Management System, 27, 12.1, 2021, 29-78. doi: 10.21608/jsu.2021.222773
متولي, ., البيلاوي, ., شهاب, . (2021). 'سياسة التعليم من منظور التحليل النقدي للخطاب Education Policy from Critical Discourse Analysis Perspective', EKB Journal Management System, 27(12.1), pp. 29-78. doi: 10.21608/jsu.2021.222773
متولي, ., البيلاوي, ., شهاب, . سياسة التعليم من منظور التحليل النقدي للخطاب Education Policy from Critical Discourse Analysis Perspective. EKB Journal Management System, 2021; 27(12.1): 29-78. doi: 10.21608/jsu.2021.222773

سياسة التعليم من منظور التحليل النقدي للخطاب Education Policy from Critical Discourse Analysis Perspective

مجلة دراسات تربوية واجتماعية
Article 1, Volume 27, Issue 12.1, December 2021, Pages 29-78    PDF (2.08 M)
Document Type: المقالة الأصلية
DOI: 10.21608/jsu.2021.222773
Authors
دينا سعيد سيد متولي* 1; حسن حسين البيلاوي2; نصر الدين شهاب3
1مدرس أصول التربية المساعد
2أستاذ أصول التربية المتفرغ کلية التربية-جامعة حلوان
3أستاذ مساعد أصول التربية المتفرغ کلية التربية-جامعة حلوان
Abstract
يهدف هذا البحث إلي تناول المقاربة العلائقية – الديالکتيکية للتحليل النقدي للخطاب والفلسفة الواقعية النقدية من أجل صياغة مفهوم سياسة التعليم کخطاب. وقد تم وضع تصور أنطولوجي وإبستمولوجي لسياسة التعليم. فمن منظور الأنطولوجيا الطبقية في إطار الواقعية النقدية: يمکن النظر إلي سياسة التعليم في مستوي الممارسات الإجتماعية من حيث هي "حقل إجتماعي"، ويمکن النظر إلي سياسة التعليم في المستوي الفعلي من حيث هي "نص". ومن منظور إبستمولوجي واقعي نقدي، يمکن النظر إلي سياسة التعليم من حيث هي خطاب؛ بمعني مجموعة القيم والإفتراضات والمعايير التي تحدد ما يجب (أو لا يجب) أن يکون، وبالتالي تتضمن تصورات معيارية لإعادة إنتاج نظم التعليم أو للإصلاح والتحول.
This research aims at addressing a Dialectical–Relational Approach to Critical Discourse Analysis and Critical Realism Philosophy in order to conceptualize the concept of education policy as discourse. An epistemological and an ontological concept of education policy have been developed. From the perspective of stratified ontology in the context of Critical Realism: education policy can be seen at the level of social practices as a "social field", and education policy can be seen at the actual level as a "text". From a critical epistemological perspective: education policy can be seen in terms of discourse; which means a  set of values, assumptions and criteria that determine what should (or should not) be; thus it includes normative perceptions of the re-production or reform and transformation of education systems.
Statistics
Article View: 262
PDF Download: 1,231