فاعلية التدريس الصريح فى تنمية أداءات تخطيط الدروس لدى طالب کلية التربية شعبة اللغة الفرنسية développer les performances de la planification des leçons auprès des étudiants de la faculté de pédagogie section de français | ||||
| مجلة دراسات تربوية واجتماعية | ||||
| Article 8, Volume 27, Issue 11.1, November 2021, Page 297-345 PDF (6.27 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/jsu.2021.223514 | ||||
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| Author | ||||
| رانيا محمد حامد اسماعيل* | ||||
| مدرس المناهج و طرق تدريس اللغة الفرنسية کلية التربية جامعة حلوان | ||||
| Abstract | ||||
| لم يتوقف دور المعلم عن التطور مع الزمن, و لمواکبة ذلک التطور کان البد و أن يتطور إعداده فى کليات التربية ,و بوجه عام تشمل أداءات التدريس الالزمة للمعلم التخطيط للدرس و تنفيذه و استخدام الوسائل المعينة و التقويم و ادارة الصف . و بالرغم من أهمية تخطيط الدروس کعامل مهم لتحقيق تدريس ذو جودة مازال يتم تدريس التخطيط للدروس من خالل المحاضرة التقليدية مما ال يحقق الهدف منه , و لذلک اقترحت الباحثة استخدام التدريس الصريح لتنمية أداءات تخطيط الدروس لدى طالب الفرقة الثانية شعبة اللغة الفرنسية و قد أثبتت الدراسة فعالية التدريس الصريح فى تنمية أداءات تخطيط الدروس لدى طالب المجموعة التجريبية قسم اللغة الفرنسية کلية التربية مقارنة بمن درسوا باستخدام المحاضرة التقليدية Depuis plusieurs années, le rôle de l’enseignant dans la classe n’a cessé pas d’évoluer avec le temps, ce changement de son rôle exige de mettre au point sa formation aux facultés de pédagogie. En général, les performances de l’enseignement comprennent la planification de la leçon, l’exécution, l’emploi des moyens d’illustration, l’évaluation et le ménagement de la classe. Malgré l’importance accordée à la planification des leçons comme un facteur important pour un enseignement de qualité, la planification est enseignée à la faculté à travers le cours magistral qui n’arrive pas à réaliser le but. Donc, La chercheuse propose l’utilisation de l’enseignement explicite pour développer les performances de la planification des leçons auprès des étudiants de la 2ème année. Cette étude a prouvé l›efficacité de l›enseignement explicite à développer les performances de la planification des leçons (connaissances / performances) auprès du groupe expérimental des étudiants de la section du français faculté de pédagogie par rapport au groupe témoin qui a été enseigné à travers le cours magistral. | ||||
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