اتجاهات أعضاء هيئة التدريس والتدريب نحو دمج الطلاب ذوي الإعاقة في التعليم العالي "التربية الأساسية أنموذجـًا" Faculty members and training staff attitudes towards students with disabilities integration in higher education "Basic education as a model" | ||||
| مجلة التربية الخاصة والتأهيل | ||||
| Article 2, Volume 13, Issue 46.1, January 2022, Page 1-29 PDF (732.99 K) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/sero.2022.224430 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| منــال حميــدي الــديحــانــي | ||||
| قسم المناهج وطرق التدريس - کلية التربية الأساسية الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب | ||||
| Abstract | ||||
| تهدف الدراسة إلى التعرف على اتجاهات أعضاء هيئة التدريس والتدريب نحو دمج الطلاب ذوي الإعاقة في التعليم الجامعي في ضوء بعض المتغيرات، حيث استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، من خلال استطلاع رأي (74) عضواً من أعضاء هيئة التدريس والتدريب، باستخدام أداة الاستبانة والتي أعدت من جزئيين: أولاً: معلومات عامة (النوع - الوظيفة- العمر- المؤهل– التخصص– القسم الأکاديمي). ثانياً:(18) فقرة تتقصى اتجاهات أعضاء هيئة التدريس والتدريب نحو تدريس الطلاب ذوي الإعاقة في الکلية، ويتم الاستجابة عليها باختيار إجابة واحدة لکل فقرة من ضمن قياس ليکرت. وکانت أهم نتائج الدراسة هي: أن المتوسط الکلى لمحور الاتجاه نحو تدريس ذوي الإعاقة قد بلغ (3.96) وهو ما يعادل اتجاه للموافقة بدرجة مرتفعة. أن الإعاقة الأکثر قبولاً للتدريس من قبل أعضاء هيئة التدريس والتدريب، هي الإعاقة الحرکية، وأقلها الإعاقة السمعية. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في الاتجاهات نحو تدريس ذوي الإعاقة تعود للفروق في کل من القسم العلمي، والجنس، والمؤهل العلمي والخبرة. تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في الاتجاهات نحو تدريس ذوي الإعاقة تعود للفروق في العمر، وتبين نتائج الفروق أن ذوي المدى العمر بين (41–50) يرتفع اتجاههم نحو تدريس ذوي الإعاقة مقارنة بباقي الأعمار الأصغر. وخرجت الدراسة بمجموعة توصيات ومقترحات تعنى بتيسير نجاح الدمج الأکاديمي للطلاب ذوي الإعاقة بناء على ما أسفرت عنه نتائج الدراسة. This study aims to define the faculty members and training staff attitudes towards inclusion of students with disabilities in higher education considering some variables. The researcher used the descriptive analytical Approach through a sample of 74 of faculty members and training staff and using a questionnaire construed of two parts: First: general information such as (gender, job, age, qualification, specialization, academic department) Second: (18) paragraphs seeking the faculty members and training staff attitudes towards inclusion students with disabilities in the University. The most important findings of this study are: The overall average of the attitude towards the education of students with disabilities was (3.96) which means approval with high degree. The most accepted disability for the faculty members and training staff was the motor disability while the least was hearing disability. No statistically significant differences at 0.05 in the attitudes towards students with disabilities teaching that refers to differences in the scientific, gender, academic qualification and experience section. A statically significant differences at 0.05 were shown in the attitudes towards students with disabilities teaching that refers to differences in the age. The findings show that those who are of 41-50 of age have higher acceptance of teaching people with disabilities more than the younger ones. The study had some recommendations and suggestions regarding the integration of students with disabilities based on the study findings. | ||||
| Keywords | ||||
| الاتجاهات; الدمج; ذوي الإعاقة; التعليم العالي | ||||
|
Statistics Article View: 435 PDF Download: 497 |
||||
