الخصائص السيكومترية لمقياس الصمود الأكاديمي لدى طلاب الجامعة

علام, حسن أحمد عمر; إبراهيم, أحمد محمد المهدي; صالح, مسعد عبدالعظيم محمد; محمد, منى عبدالسلام بكرى

doi:10.21608/mkts.2021.265198

	الخصائص السيكومترية لمقياس الصمود الأكاديمي لدى طلاب الجامعة
مجلة کلية التربية (أسوان)
Volume 36, Issue 36, December 2021, Page 259-282 PDF (977.59 K)
Document Type: المقالة الأصلية
DOI: 10.21608/mkts.2021.265198
View on SCiNiTO
Authors
حسن أحمد عمر علام¹; أحمد محمد المهدي إبراهيم¹; مسعد عبدالعظيم محمد صالح¹; منى عبدالسلام بكرى محمد²
¹كلية التربية - جامعة أسوان
²جامعة أسوان
Abstract
يهدف البحث الحالي إلى إستكشاف والتحقق من البنية العاملية والخصائص السيكومترية لمقياس الصمود الأكاديمي لدى عينة من طلاب جامعة أسوان بلغت (180) طالباً وطالبة، وإستخدم التحليل العاملي الإستكشافى، والتحليل العاملي التوكيدي، وتوصلت نتائج البحث أن المقياس يتكون من خمسة أبعاد وهى (الدافعية الأكاديمية، التخطيط للمستقبل، الإصرار، حل المشكلات، التوجيه الداخلي)، كما تمتع المقياس بثبات مرتفع، وإتساق داخلي وصدق مرتفع.
Highlights
الصمود الأكاديمى-الدافعية الأكاديمية – التخطيط للمستقبل – الإصرار – حل المشكلات – مركز الضبط الداخلي
Keywords
الصمود الأكاديمى-الدافعية الأكاديمية; التخطيط للمستقبل; الإصرار; حل المشكلات; مركز الضبط الداخلي


Full Text
يهدف البحث الحالي إلى إستكشاف والتحقق من البنية العاملية والخصائص السيكومترية لمقياس الصمود الأكاديمي لدى عينة من طلاب جامعة أسوان بلغت (180) طالباً وطالبة، وإستخدم التحليل العاملي الإستكشافى، والتحليل العاملي التوكيدي، وتوصلت نتائج البحث أن المقياس يتكون من خمسة أبعاد وهى (الدافعية الأكاديمية، التخطيط للمستقبل، الإصرار، حل المشكلات، التوجيه الداخلي)، كما تمتع المقياس بثبات مرتفع، وإتساق داخلي وصدق مرتفع.
References
المراجع: حسن، كمال إسماعيل عطية.(2017).التباين فى إستراتيجيات المواجهة الأكاديمية وأساليب إتخاذ القرار طبقاً لمستوى الإستقلال والصمود الأكاديمي لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية.مجلة كلية التربية-جامعة المنوفية،32(3)،123-197. المنشاوي، عادل محمود.(2016).نموذج سببى للعلاقات المتبادلة بين الشفقة بالذات وكل من الإرهاق والصمود الأكاديمي لدى الطالب المعلم.مجلة كلية التربية-جامعة الإسكندرية،26(5)،153-225. Cassidy, S. (2016). The academic resilience scale (ARS-30): A new multidimensional construct measure. Frontiers in Psychology, 18, 1-11. Khalaf, M (2014). Validity and Reliability of the Academic Resilience Scale in Egyptian Context. US-China Education Review, 4(3),202-210.
Statistics Article View: 587 PDF Download: 382