فاعلية بيئة تدريب معكوس قائمة على المحفزات التعليمية في تنمــية مهــــــارات إنتاج الإنفوجـــــرافــيك التعليمي الثابت لدى معلمي التعليم العام | ||||
| المجلة الدولية للتكنولوجيا والحوسبة التعليمية | ||||
| Volume 2, Issue 2, January 2023, Page 1-32 PDF (657.14 K) | ||||
| Document Type: الدراسات والبحوث المشتقة من الرسائل العلمية. | ||||
| DOI: 10.21608/ijtec.2023.283288 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
تامر المغاورى محمـد الملاح 
| ||||
| قسم تكنولوجيا التعليم، كلية التربية، جامعة المنصورة، مصر. | ||||
| Abstract | ||||
| هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات إنتاج الإنفوجرافيك التعليمي الثابت لدى معلمي التعليم العام من خلال تصميم بيئة تدريب معكوس قائمة على المحفزات التعليمية، أطلق عليها الباحث اسم (Infolearn). واستخدم الباحث المنهج الوصفي لإعداد الإطار النظري وأدوات البحث، والمنهج التجريبي لإجراء تجربة البحث، وتمثلت عينة البحث في معلمي التعليم العام بمجمع مدارس الإشراف التابع لإدارة دسوق التعليمية بمحافظة كفر الشيخ وعددها (30) معلم ومعلمة، وتم وضعهم في مجموعة تجريبية واحدة، وقدم لهم المحتوى التدريبي بأنماط (بصري/ حركي/ متعدد الحواس) وفقاً لنموذج (VARK)، بينما تمثلت مهارات إنتاج الإنفوجرافيك التعليمي الثابت في (مهارات تحليل المعلومات والمحتوى الدراسي - مهارات برنامج Edraw Max - مهارات برنامج Adobe Illustrator)، وتمثلت أدوات البحث في (اختبار معرفي – بطاقة ملاحظة – بطاقة تقييم جودة المنتج النهائي) طُبقت قبلياً وبعدياً عدا بطاقة التقييم طُبقت بعد إجراء التجربة، وبعد إجراء عمليات التحليل الإحصائي أظهرت نتائج البحث: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية في (الجانب المعرفي – الجانب الأدائي) لصالح التطبيق البعدي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لبطاقة تقييم جودة المنتج النهائي مقارنة بدرجة التمكن (76%) لصالح التطبيق البعدي، وانتهى البحث بعرض مجموعة من التوصيات والتي منها ضرورة الاعتماد على بيئات التدريب المعكوسة في تنمية المعلمين مهنياً وتكنولوجياً، وإلزام المعلمين بعدد ساعات تدريبية معتمدة في كل عام دراسي، وفي النهاية تم عرض مجموعة من البحوث المقترحة لمساعدة الباحثين على البدء مما انتهى إليه البحث الحالي. | ||||
|
Statistics Article View: 232 PDF Download: 317 |
||||
