آليات مقترحة لتحويل بعض المدارس الابتدائية المصرية إلى مدارس متسارعة في ضوء خبرات بعض الدول الأجنبية | ||||
| المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج | ||||
| Volume 106, Issue 106, February 2023, Page 265-430 PDF (2.48 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/edusohag.2023.286681 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| إيمان وصفي كامل السيد حرب | ||||
| قسم التربية المقارنة والإدارة التعليمية-كلية التربية – جامعة الزقازيق- جمهورية مصر العربية | ||||
| Abstract | ||||
| يتمثل الهدف الرئيسي للدراسة الحالية في وضع مجموعة من الآليات التي تُسهم في تحويل بعض المدارس الابتدائية المصرية إلى مدارس متسارعة في ضوء خبرات بعض الدول الأجنبية. وفي سبيل تحقيق هذا الهدف استخدمت الدراسة منهج " جورج بيريداي " بخطواته الأربع: ( الوصف، والتفسير، والمقابلة، والمقارنة )، وسارت الدراسة وفق هذا المنهج في مجموعة من الخطوات بدأت بالإطار العام للدراسة، ثم توضيح الإطار الفكري للمدارس المتسارعة في الأدبيات التربوية المعاصرة، ثم تناولت الدراسة الوضعية الراهنة للمدارس المتسارعة في الولايات المتحدة الأمريكية، وجمهورية الصين الشعبية، وأستراليا، في ضوء القُوى والعوامل الثقافية المؤثرة فيها، وتلا ذلك خطوة التحليل المقارن، والتي تتكون من جزءين: الجزء الأول، ويشمل المقابلة بين المدارس المتسارعة في دول المقارنة للتوصل إلى الفرض الحقيقي للدراسة، والجزء الثاني، ويتضمن دراسة مقارنة تفسيرية للتوصل إلى أوجه الشبه والاختلاف بين دول المقارنة في ضوء محاور الدراسة، وتفسيرها في ضوء العلوم الاجتماعية للتأكُّد من صحة الفرض الحقيقي للدراسة، ثم اتجهت الدراسة بعد ذلك إلى تحليل واقع الجهود المصرية المبذولة لمواجهة مشكلات الطلاب المُعرَّضين لخطر الرسوب والتسرُّب في المرحلة الابتدائية في ضوء مفهوم المدارس المتسارعة، مع بيان القُوى والعوامل الثقافية المؤثرة فيها ، وتضمنت الخطوة الأخيرة الآليات المقترحة التي تُسهم في تحويل بعض المدارس الابتدائية المصرية إلى مدارس متسارعة في ضوء الإفادة من خبرات بعض الدول الأجنبية، مع مراعاة السياق الثقافي المصري. | ||||
| Keywords | ||||
| المدارس المتسارعة; الطلاب المُعرَّضون لخطر الرسوب والتسرُّب; المدارس الابتدائية | ||||
| References | ||||
|
| ||||
|
Statistics Article View: 377 PDF Download: 346 |
||||
