العلاقات الإنسانيّة السائدة بين القائدات والمعلّمات وعلاقتها بالرضا الوظيفي لدى المعلّمات في المدارس الابتدائية الحكومية بمدينة الرياض | ||||
| مجلة الدراسات التربوية والإنسانية | ||||
| Volume 15, Issue 1, January 2023, Page 239-298 PDF (1.33 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/jehs.2023.289524 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| د. أريج بنت أحمد الشعلان | ||||
| د. أريج بنت أحمد الشعلان أستاذ مساعد- قسم القيادة والسياسات التربوية بكلية التربية – جامعة الجوف | ||||
| Abstract | ||||
| هدفت هذه الدراسة إلى التعرّف إلى درجة ممارسة القائدات للعلاقات الإنسانية؛ التعرّف إلى مستوى الرضا الوظيفي لدى معلمات المدارس الابتدائية الحكومية بمدينة الرياض من وجهة نظرهن؛ وتحديد مدى وجود علاقة ارتباطية بين درجة ممارسة القائدات للعلاقات الإنسانية ومستوى الرضا الوظيفي لدى المعلمات من وجهة نظرهن. منهجية الدراسة وأداتها: المنهج الوصفي (المسحي)، كما اعتمدت الاستبانة كأداة لجمع البيانات. مجتمع الدراسة: تكون مجتمع الدّراسة الحالية من جميع معلمات المدارس الابتدائية الحكومية بمنطقة الرياض واللاتي يبلغ عددهن (13205) معلمات. عينة الدراسة: استخدمت الباحثة عينة عشوائية تكونت من (٣٨٨) معلمة. أبرز النتائج: توصلت الدراسة لعدد من النتائج من أبرزها: دلت استجابة المعلمات على أنهن موافقات بدرجة كبيرة على ممارسة القائدات للعلاقات الإنسانية بالمرحلة الابتدائية بمدينة الرياض. دلت استجابة المعلمات على أنهن موافقات بدرجة كبيرة على مستوى الرضا الوظيفي لدى معلمات المدارس الابتدائية الحكومية بمدينة الرياض. وجود علاقة ارتباطية طرديّة دالة إحصائيًّا عند مستوى (0.01) بين درجة ممارسة القائدات للعلاقات الإنسانية ومستوى الرضا الوظيفي لدى المعلمات من وجهة نظرهن. وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى (0,01) فأقلّ بين مفردات عيّنة الدّراسة باختلاف متغير المؤهل العلمي لصالح اللاتي مؤهلهن دكتوراه، واللاتي مؤهلهن دكتوراه وبكالوريوس. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى (0,05) فأقلّ في اتجاهات مفردات عيّنة الدّراسة حول (درجة ممارسة القائدات للعلاقات الإنسانية، مستوى الرضا الوظيفي لدى معلمات المدارس الابتدائية الحكومية بمدينة الرياض) باختلاف متغير عدد سنوات الخبرة. كما قدمت الباحثة عدداً من التوصيات، أبرزها: 1- حثّ قائدات مدارس المرحلة الابتدائية على مشاركة المعلمات في مناسباتهن الخاصة. توجيه قائدات مدارس المرحلة الابتدائية بالاهتمام بحل المشكلات التي تواجه المعلمات. تشجيع قائدات مدارس المرحلة الابتدائية على التعامل بمرونة مع المعلمات. حثّ قائدات مدارس المرحلة الابتدائية على تنمية شخصيات المعلمات القيادية. | ||||
| References | ||||
|
| ||||
|
Statistics Article View: 196 PDF Download: 200 |
||||
