Emploi de la gamification pour augmenter l’acquisition du vocabulaire en FLE et le plaisir d’apprendre des apprenants du cycle secondaire | ||||
| مجلة البحث في التربية وعلم النفس | ||||
| Article 17, Volume 38, Issue 2, April 2023, Page 765-810 PDF (1.07 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/mathj.2023.202896.1327 | ||||
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| Author | ||||
محمد جمعة رفاعي إبراهيم 
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| Abstract | ||||
| Le vocabulaire d’une langue est la principale base sur laquelle se fondent les compétences de la langue si elles sont orales ou écrites. Dans cette recherche, le chercheur a utilisé la gamification pour augmenter l’acquisition du vocabulaire du FLE et le plaisir d’apprendre chez les apprenants de la 2ème année du cycle secondaire. Pour atteindre les buts de la recherche, le chercheur a élaboré des activités basées sur la gamification en utilisant le site Wordwall. Pour évaluer l’efficacité de ces activités, le chercheur a élaboré un test de vocabulaire du FLE et une échelle de plaisir d’apprendre. Le chercheur a choisi un échantillon de 80 apprenantes et apprenants parmi les apprenants de la 2ème année du cycle secondaire. Cet échantillon a été réparti en deux groupes : groupe expérimental (40 apprenantes et apprenants) et groupe témoin (40 apprenantes et apprenants). Les résultats ont montré qu’il y a une différence significative entre la moyenne des notes des apprenants du groupe expérimental au pré-test et celle au post-test du vocabulaire du FLE en faveur du post-test, qu’il y a une différence significative ente la moyenne des notes des apprenants du groupe témoin et celle du groupe expérimental au post-test du vocabulaire du FLE en faveur du groupe expérimental. De même, les résultats ont montré qu’il y a une différence significative entre la moyenne des notes des apprenants du groupe expérimental à la pré-administration et celle à la post-administration de l’échelle de plaisir d’apprendre en faveur de la post-administration, qu’il y a une différence significative ente la moyenne des notes des apprenants du groupe témoin et celle du groupe expérimental à la post-administration de l’échelle de plaisir d’apprendre en faveur du groupe expérimental. Cette recherche recommande d’utiliser la gamification pour augmenter l’acquisition du vocabulaire du FLE et le plaisir d’apprendre chez les apprenants de la 2ème année du cycle secondaire. | ||||
| Keywords | ||||
| الألعاب التحفيزية; اكتساب المفردات; متعة التعلم | ||||
| References | ||||
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