نُمُوذَجٌ مُقْتَرَحٌ لِتَدْرِيسِ الرِّيَاضِيَّاتِ قَائِمٌ على التَّعَلُّمِ السَّريعِ وأثَرِهِ في تَنْمِيَةِ التَّفْكِيرِ البَصَرِىِّ لَدَى تَلَامِيذِ المَرْحَلَةِ الابتدائية
محمد زهران, ., على احمد على, ., على محمد جعفر, . (2023). نُمُوذَجٌ مُقْتَرَحٌ لِتَدْرِيسِ الرِّيَاضِيَّاتِ قَائِمٌ على التَّعَلُّمِ السَّريعِ وأثَرِهِ في تَنْمِيَةِ التَّفْكِيرِ البَصَرِىِّ لَدَى تَلَامِيذِ المَرْحَلَةِ الابتدائية. EKB Journal Management System, 18(18), 371-425. doi: 10.21608/jyse.2023.322777
عبد العظيم محمد زهران; طه على احمد على; حاتم على محمد جعفر. "نُمُوذَجٌ مُقْتَرَحٌ لِتَدْرِيسِ الرِّيَاضِيَّاتِ قَائِمٌ على التَّعَلُّمِ السَّريعِ وأثَرِهِ في تَنْمِيَةِ التَّفْكِيرِ البَصَرِىِّ لَدَى تَلَامِيذِ المَرْحَلَةِ الابتدائية". EKB Journal Management System, 18, 18, 2023, 371-425. doi: 10.21608/jyse.2023.322777
محمد زهران, ., على احمد على, ., على محمد جعفر, . (2023). 'نُمُوذَجٌ مُقْتَرَحٌ لِتَدْرِيسِ الرِّيَاضِيَّاتِ قَائِمٌ على التَّعَلُّمِ السَّريعِ وأثَرِهِ في تَنْمِيَةِ التَّفْكِيرِ البَصَرِىِّ لَدَى تَلَامِيذِ المَرْحَلَةِ الابتدائية', EKB Journal Management System, 18(18), pp. 371-425. doi: 10.21608/jyse.2023.322777
محمد زهران, ., على احمد على, ., على محمد جعفر, . نُمُوذَجٌ مُقْتَرَحٌ لِتَدْرِيسِ الرِّيَاضِيَّاتِ قَائِمٌ على التَّعَلُّمِ السَّريعِ وأثَرِهِ في تَنْمِيَةِ التَّفْكِيرِ البَصَرِىِّ لَدَى تَلَامِيذِ المَرْحَلَةِ الابتدائية. EKB Journal Management System, 2023; 18(18): 371-425. doi: 10.21608/jyse.2023.322777

نُمُوذَجٌ مُقْتَرَحٌ لِتَدْرِيسِ الرِّيَاضِيَّاتِ قَائِمٌ على التَّعَلُّمِ السَّريعِ وأثَرِهِ في تَنْمِيَةِ التَّفْكِيرِ البَصَرِىِّ لَدَى تَلَامِيذِ المَرْحَلَةِ الابتدائية

مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية لكلية التربية جامعة سوهاج
Volume 18, Issue 18, September and October 2023, Page 371-425  XML PDF (2.02 MB)
Document Type: المقالة الأصلية
DOI: 10.21608/jyse.2023.322777
View on SCiNiTO View on SCiNiTO
Authors
عبد العظيم محمد زهران* 1; طه على احمد على* 2; حاتم على محمد جعفر* 3
1أستاذُ المناهجِ وطُرُقِ تدريسِ الرّياضياتِ المتفرغُ كليةُ التّربيةِ – جامعةُ سوهاجِ
2مدرسُ المناهجِ وطرقِ تدريسِ الرّياضياتِ كليةُ التّربيةِ – جامعةُ سوهاجِ
3معلمٌ أولُ الرّياضياتِ باللغةِ الإنجليزيةِ مدرسة طما الرسميةِ للغاتِ باحث ماجستير بقسم المناهج وطرقِ تدريسِ الرّياضياتِ كليةُ التّربيةِ – جامعةُ سوهاجِ
Abstract
هدف البحث الحالي إلى قياس أثر استخدام النموذج التدريسى المقترح القائم على التعلم السريع فى تدريس وحدة "الهندسة والقياس" في تنمية التفكير البصرى لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي، وتكونت عينة البحث من (96) تلميذاً من تلاميذ الصف السادس الابتدائي، موزعين على مجموعتين إحداهما تجريبية قوامها (48) تلميذاً واستخدمت معها النموذج التدريسى المقترح القائم على التعلم السريع، والأخرى ضابطة قوامها (48) تلميذاً واُستخدم معها الطريقة المعتادة، وتمثلت أداة البحث في: اختبار التفكير البصرى، وأظهرت نتائج البحث تحسن مهارات التفكير البصرى لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي (أفراد المجموعة التجريبية)، الذين درسوا باستخدام النموذج التدريسى المقترح القائم على التعلم السريع مقارنة بنظرائهم الدارسين بالطريقة المعتادة.
الكلمات المفتاحية: التعلم السريع، التفكير البصرى.
Keywords
التعلم السريع; التفكير البصرى
Statistics
Article View: 150
PDF Download: 118