وعي معلمي مدارس الدمج باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي مع أطفال متلازمة داون Awareness of teachers of inclusive schools using artificial intelligence applications With children with Down syndrome
د. أحمد جمال طه الشريف, . (2023). وعي معلمي مدارس الدمج باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي مع أطفال متلازمة داون Awareness of teachers of inclusive schools using artificial intelligence applications With children with Down syndrome. EKB Journal Management System, 28(2), 299-317. doi: 10.21608/jkfb.2023.351554
د. محمد مصطفى عبد الرازق د. أحمد جمال طه الشريف. "وعي معلمي مدارس الدمج باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي مع أطفال متلازمة داون Awareness of teachers of inclusive schools using artificial intelligence applications With children with Down syndrome". EKB Journal Management System, 28, 2, 2023, 299-317. doi: 10.21608/jkfb.2023.351554
د. أحمد جمال طه الشريف, . (2023). 'وعي معلمي مدارس الدمج باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي مع أطفال متلازمة داون Awareness of teachers of inclusive schools using artificial intelligence applications With children with Down syndrome', EKB Journal Management System, 28(2), pp. 299-317. doi: 10.21608/jkfb.2023.351554
د. أحمد جمال طه الشريف, . وعي معلمي مدارس الدمج باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي مع أطفال متلازمة داون Awareness of teachers of inclusive schools using artificial intelligence applications With children with Down syndrome. EKB Journal Management System, 2023; 28(2): 299-317. doi: 10.21608/jkfb.2023.351554

وعي معلمي مدارس الدمج باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي مع أطفال متلازمة داون Awareness of teachers of inclusive schools using artificial intelligence applications With children with Down syndrome

مجلة التربية وثقافة الطفل
Volume 28, Issue 2 - Serial Number 1, November 2023, Page 299-317  XML PDF (299.27 K)
Document Type: المقالة الأصلية
DOI: 10.21608/jkfb.2023.351554
View on SCiNiTO View on SCiNiTO
Author
د. محمد مصطفى عبد الرازق د. أحمد جمال طه الشريف
كلية التربية جامعة المنيا
Abstract
هدفت الدراسة إلى الكشف عن وعي معلمي مدارس الدمج باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي مع أطفال متلازمة داون، واتبع الباحثان المنهج الوصفي باستخدام أسلوب التحليل؛ وذلك لملاءمته لموضوع الدراسة، ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحثان باستخدام المقياس كأداة لجمع المعلومات حول الدراسة، وتكون المقياس من (21) عبارة موزعة على ثلاثة أبعاد البعد المعرفي، البعد المهارى، والبعد السلوكي، وتكونت عينة الدراسة من (184) معلم ومعلمة من معلمي مدارس الدمج بالإدارات التعليمية بمحافظة المنيا.
وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج، من أهمها: بلغت نسبة متوسط الاستجابة للبعد المعرفي لوعي معلمي مدارس الدمج  باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي مع أطفال متلازمة داون ككل (52.25%) وهو أقل من الحد الأدنى للثقة ؛ مما يشير إلى عدم تحقق البعد المعرفي لمعلمي مدارس الدمج باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي مع أطفال متلازمة داون، وأظهرت الدراسة أن نسبة متوسط الاستجابة للبعد المهارى لوعي معلمي مدارس الدمج  باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي مع أطفال متلازمة داون ككل (56.42%)  وهو أقل من الحد الأدنى للثقة ؛ مما يشير إلى عدم تحقق البعد المهارى لمعلمي مدارس الدمج باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي مع أطفال متلازمة داون، وكذلك أظهرت الدراسة أن نسبة متوسط الاستجابة للبعد السلوكي لوعي معلمي مدارس الدمج  باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي مع أطفال متلازمة ككل (47.62%) وهو أقل من الحد الأدنى للثقة ؛ مما يشير إلى عدم تحقق البعد السلوكي ؛ مما يشير إلى عدم تحقق البعد المهارى لمعلمي مدارس الدمج باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي مع أطفال متلازمة داون.
 
 
Statistics
Article View: 185
PDF Download: 137