المحاكاة الحيوية في تعليم العلوم: تنمية مهارات التفكير التصميمي من وحي الطبيعة "نموذج تدريسي مقترح" | ||||
| إبداعات تربوية | ||||
| Volume 30, Issue 1 - Serial Number 30, July 2024, Page 15-44 PDF (976.18 K) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/eji.2024.362927 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| أ.د/ مروة محمد الباز | ||||
| أستاذ المناهج وطرق تدريس العلوم كلية التربية جامعة بورسعيد | ||||
| Abstract | ||||
| المستخلص: تُعد المحاكاة الحيوية واحدًا من الأساليب الحديثة التي تستلهم من النماذج والعمليات الطبيعية حلولًا لمواجهة التحديات البشرية، وهو أيضًا اتجاه تربوي جديد ظهر لتلبية احتياجات التعليم، خاصة التعليم من أجل الإستدامة. تهدف الدراسة إلى إثراء الأدب التربوي بإضافات نوعية حول تطبيقات المحاكاة الحيوية في التعليم، وتقديم نموذج تدريسي قائم على المحاكاة الحيوية لتنمية مهارات التفكير التصميمي لدى متعلمي العلوم والتعليم متعدد التخصصات. استخدمت الدراسة المنهج النوعي تحديدًا منهجية المراجعة التكاملية للأدبيات، لتقييم وتحليل الدراسات المتعلقة بالمحاكاة الحيوية وتأثيرها على التعليم والتعلم؛ بهدف تعزيز الفهم النظري والتطبيقي للمحاكاة الحيوية في سياق التعليم. قدمت الدراسة إطارًا نظرياً حول كل من: مفهوم علم المحاكاة الحيوية ومستوياته ومبادئه، كيف تناول الأدب التربوي استخدام المحاكاة الحيوية في التعليم والتدريس، العلاقة بين المحاكاة الحيوية ومهارات التصميم، وأخيرًا، قدمت إطارًا فعّالًا لنموذج التدريسي باستخدام المحاكاة الحيوية يمكن تطبيقه لتنمية مهارات التفكير التصميمي لدى المتعلمين عبر المراحل التعليمية المختلفة. | ||||
| Keywords | ||||
| الكلمات المفتاحية: المحاكاة الحيوية; تعليم العلوم; التعليم متعدد التخصصات; التفكير التصميمي; التعليم من أجل الإستدامة | ||||
|
Statistics Article View: 653 PDF Download: 435 |
||||
