Using AI-Powered Design Thinking to Foster Student Teachers’ EFL Creative Writing Skills and Engagement | ||||
| مجلة کلية التربية بالمنصورة | ||||
| Volume 125, Issue 2, January 2024, Page 57-99 PDF (1.15 MB) | ||||
| Document Type: مقالات أدبیة وتربویة | ||||
| DOI: 10.21608/maed.2024.368397 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| Rehab Hamadtoh A. Gohar | ||||
| Abstract | ||||
| Abstract This research examined the effect of AI-powered design thinking on fostering EFL creative writing skills and engagement in writing for student teachers at the Faculty of Education, Mansoura University. To achieve the research purpose, the quasi-experimental design was adopted using sixty second year major education students assigned to two groups: a control group and an experimental group. Instruments designed and used included an EFL creative writing test, a creative writing analytic rubric, and an engagement scale. Throughout the treatment, the experimental group students were trained on using the five phases of design thinking (empathize, define, ideate, prototype, and test) while being engaged in multiple collaborative creative writing tasks. Two AI applications (ChatGPT and QuillBot) were employed to assist students in their creative writing. The results revealed the experimental group’s high posttest scores compared to their pretest scores and to the control group’s posttest scores for both the creative writing skills test and the engagement scale. Thus, AI-powered design thinking had a large effect on fostering students’ EFL creative writing skills and engagement. The research recommends investigating the use of the design thinking approach assisted by AI applications to improve university and pre-university students’ other English language skills. Key words: creative writing, engagement, design thinking, AI مستخلص هدف البحث إلى قياس أثر استخدام التفكير التصميمي المدعوم بالذكاء الاصطناعي في تعزيز مهارات الكتابة الإبداعية باللغة الإنجليزية الانخراط في الكتابة لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية جامعة المنصورة، ولتحقيق هدف البحث تم تبنى التصميم شبه التجريبي باستخدام عدد (60) من طلاب الفرقة الثانية عام شعبة اللغة الإنجلیزیة، مقسمين إلى مجموعتين: مجموعة ضابطة ومجموعة التجريبية، وتضمنت أدوات البحث اختبار الكتابة الإبداعية باللغة الانجليزية، ومقياس أداء تحليلى للكتابة الإبداعية، ومقياس الانخراط فى الكتابة، وقد تم تدريب طلاب المجموعة التجريبية على استخدام المراحل الخمس للتفكير التصميمي (التعاطف، والتعريف، والتفكير، والنموذج الأولي، والاختبار) أثناء انخراطهم في مهام الكتابة الإبداعية التشاركية المختلفة، وتم استخدام تطبيقين للذكاء الاصطناعي(ChatGPT and QuillBot) لمساعدة الطلاب في توليد الأفكار ومراجعة منتجهم لغويا، وكشفت النتائج عن ارتفاع درجات الاختبار البعدي للمجموعة التجريبية مقارنة بدرجات الاختبار القبلي ودرجات المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لكل من اختبار مهارات الكتابة الإبداعية ومقياس الانخراط، وبالتالي، كان للتفكير التصميمي المدعوم بالذكاء الاصطناعي تأثير كبير على تعزيز مهارات الكتابة الإبداعية والانخراط لدى الطلاب، ويوصي البحث بإجراء مزيد من الدراسات لتقييم استخدام منهج التفكير التصميمي بمساعدة تطبيقات الذكاء الاصطناعي لتحسين مهارات اللغة الإنجليزية الأخرى لدى طلاب التعليم الجامعى وما قبل الجامعة. الكلمات المفتاحية: الكتابة الابداعية، الانخراط، التفكير التصميمى، الذكاء الاصطناعى | ||||
| Keywords | ||||
| Using AI; Powered Design Thinking to Foster Student Teachers’ EFL Creative Writing Skills and Engagement | ||||
|
Statistics Article View: 591 PDF Download: 510 |
||||
