تعليم الأطفال الموهوبين بمرحلة رياض الأطفال من منظور المعلمات والمشرفات بالمملكة العربية السعودية: دراسة حالة | ||||
| مجلة الدراسات التربوية والإنسانية | ||||
| Volume 16, Issue 3, July 2024, Page 655-688 PDF (722.46 K) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/jehs.2024.369373 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| د/ هنادي فهد العثمان | ||||
| أستاذ الطفولة المبكرة المساعد، كلية التربية، جامعة الملك سعود | ||||
| Abstract | ||||
| هدفت الدراسة التعرف على تصورات معلمات/ مشرفات مرحلة رياض الأطفال حول تجربة تطبيق برنامج تعليمي مقترح للأطفال الموهوبين من عمر 3- 6 سنوات بمدينة الرياض. وذلك من خلال التعرف على وجهات نظر عينة الدراسة حول دور بيئة التعلم القائمة على أنشطة منتسوري في تعليم الأطفال الموهوبين، وحول البرنامج التدريبي لتعليم الأطفال الموهوبين، والكشف عن التحديات التي واجهت عينة الدراسة في تطبيق تجربة تعليم الأطفال الموهوبين من 3-6 سنوات. ولتحقيق أهداف الدراسة اتُّبع تصميم البحث النوعي (دراسة حالة) الذي يعتمد على جمع بيانات مكثفة عن الظاهرة محل الدراسة. وجُمعت بيانات الدراسة من خلال إجراء المقابلات الفردية والجماعية مع معلمات ومشرفات فصل الموهوبين والبالغ عددهن ثلاث معلمات وأربع مشرفات. تم تحليل البيانات النوعية باتباع أسلوب التحليل الموضوعي. وتوصلت الباحثة إلى أربعة موضوعات محورية: 1) منهج منتسوري وتعليم الأطفال الموهوبين في مرحلة رياض الأطفال، 2) التنمية المهنية لمعلمات مرحلة رياض الأطفال في مجال تعليم الموهوبين، 3) الاحتياجات التدريبية في مجال تعليم الأطفال الموهوبين بمرحلة رياض الأطفال، 4) التحديات التي تواجه تعليم الموهوبين في مرحلة رياض الأطفال. إذ أظهرت نتائج الدراسة أنه بالرغم من وجود إيجابيات لبيئة التعلم القائمة على أنشطة منتسوري في تعليم الأطفال الموهوبين إلا أن هناك عددًا من القيود مثل الافتقار إلى المرونة في تقديم دروس ووسائل منتسوري وفق اهتمامات الطفل الموهوب. كما كشفت نتائج الدراسة عن تمحور الاحتياجات التدريبية لمعلمات رياض الأطفال في مجال تعليم الموهوبين حول اكتشاف الطفل الموهوب. وأظهرت نتائج تحليل البيانات النوعية وجود عددٍ من التحديات التي واجهت عينة الدراسة في تطبيق تجربة فصل الموهوبين بمرحلة رياض الأطفال التي تمثَّلت في تحديات متعلقة ببيئة التعلم، تحديات متعلقة بأولياء الأمور، وتحديات إدارية. وفي ضوء نتائج الدراسة تم التوصل إلى عددٍ من التوصيات من أهمها: بناء برامج تعليمية ملائمة للاحتياجات الأكاديمية والنفسية والاجتماعية للأطفال الموهوبين من 3-6 سنوات في ضوء المعايير العالمية في هذا المجال، تطوير معايير ترشيح الموهوبين في مرحلة رياض الأطفال، عقد ورش عمل تعريفية لمعلمات المرحلة لمساعدتهن على الكشف عن سمات الموهبة لدى أطفال هذه المرحلة، أهمية الاستعانة بمتخصصات في تربية الموهوبين في فصول رياض الأطفال، عقد محاضرات ولقاءات تثقيفية لأولياء أمور الأطفال الموهوبين تستهدف تنمية الوعي لديهم بأهمية اكتشاف سمات الموهبة لدى الأطفال في المرحلة العمرية من 3- 6 سنوات. الكلمات المفتاحية: رياض الأطفال؛ الأطفال الموهوبين؛ الطفولة المبكرة. | ||||
| References | ||||
|
| ||||
|
Statistics Article View: 512 PDF Download: 472 |
||||
