استخدام التعلم السياقى فى تدريس الدراسات الإجتماعية لتنمية الفهم العميق لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية | ||||
| مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية | ||||
| Volume 21, Issue 144, June 2024, Page 513-538 PDF (1.54 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/pjas.2024.373698 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| سارة محمود حسن مكي* | ||||
| كلية التربية - جامعة عين شمس | ||||
| Abstract | ||||
| هدف البحث إلى معرفة فاعلية التعلم السياقي في تنمية مهارات الفهم العميق لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية واستخدم البحث كلًا من المنهج الوصفي في إعداد الإطار النظري وفي إعداد مواد وأدوات البحث وتقديم المقترحات، والمنهج التجريبي في التجربة الميدانية للبحث، وتم تطبيق أدوات البحث (اختبار مهارات الفهم العميق) قبليًا، ثم تدريس الوحدة لتلاميذ مجموعة البحث وعددهم (70) تلميذ بمعهد الفتح الأزهري الابتدائي النموذجي بنين، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين مجموعة ضابطة وعددها (35) تلميذ وتم تدريس الوحدة لهم بالطريقة التقليدية، ومجموعة تجريبية عددها (35) تلميذ وتم تدريس الوحدة لهم باستخدام التعلم السياقي، ثم تطبيق أداة البحث بعديًا، وجاءت نتائج البحث لتشير إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار الفهم العميق لصالح المجموعة التجريبية مما يؤكد على فاعلية التعلم السياقي في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية الفهم العميق لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية؛ لذلك يوصي البحث بضرورة الاهتمام بتنمية مهارات الفهم العميق مع التركيز على استخدم استراتيجيات التعلم السياقي في تعلم الدراسات الاجتماعية. | ||||
| Keywords | ||||
| التعلم السياقي; الفهم العميق; الدراسات الاجتماعية; المرحلة الابتدائية | ||||
|
Statistics Article View: 210 PDF Download: 204 |
||||
