Empowering Physical Education teachers to include Special Educational Needs Students in Physical Education Classes تمكين معلمي التربية الرياضية من دمج الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة في فصول التربية الرياضية | ||
| مجلة التربية الخاصة والتأهيل | ||
| Article 7, Volume 18, Issue 62.2, July 2024, Pages 1-29 PDF (464.16 K) | ||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||
| DOI: 10.21608/sero.2024.375708 | ||
| Author | ||
| Al Reem Al Yaqoubi | ||
| United Arab of Emirates University | ||
| Abstract | ||
| This study delves into the realm of inclusive practices within physical education PE for students with special educational needs SEN, aiming to identify effective strategies, elucidate existing challenges, and provide recommendations for improvement. Through a comprehensive review of literature, it investigates educators' endeavors in accommodating diverse needs, underscores the significance of educator training, and identifies barriers hindering the implementation and sustainability of inclusive PE. Educators employ various strategies to foster inclusivity in PE, including curriculum adaptation, intentional instructional practices, personalized approaches, and the integration of adaptive tools and technologies. However, challenges such as environmental barriers, attitudinal biases, and cultural factors impede the successful implementation of inclusive practices. Attitudinal barriers, including negative attitudes towards disabilities and lack of disability awareness, are pervasive and significantly impact the experiences of SEN students within educational settings. Furthermore, cultural barriers and curriculum-related challenges pose additional obstacles to creating inclusive PE environments. To address these challenges, recommendations are proposed, including the integration of emerging trends and innovations such as technology and adaptive equipment, creation of supportive learning environments through collaboration with special education professionals and stakeholders, implementation of motivational strategies to engage students, and conducting longitudinal studies to assess the long-term impact of inclusive PE. Collaboration among educators, researchers, and stakeholders is essential to advance inclusive practices and ensure equitable access to PE classes for all students. تتناول هذه الدراسة مجال الممارسات الشاملة داخل حصص التربية البدنية لذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة، بهدف تحديد الاستراتيجيات الفعالة، وتوضيح التحديات الحالية، وتقديم توصيات للتحسين من خلال استعراض شامل للأدبيات السابقة، تستكشف الدراسة جهود المربين في استيعاب الاحتياجات الخاصة، وتؤكد أهمية تدريب المعلمين، وتحدد العوائق التي تعيق تنفيذ واستدامة التعليم الرياضي الشامل. يستخدم المربون مجموعة متنوعة من الاستراتيجيات لتعزيز الشمولية في حصص التربية البدنية، بما في ذلك تكييف المناهج، والممارسات التعليمية المقصودة ودمج الأدوات والتقنيات التكيفية. ومع ذلك، تعيق التحديات مثل العوائق البيئية، والتحيزات الاتجاهية، والعوامل الثقافية تنفيذ الممارسات الشاملة بنجاح. تعتبر العوائق الاتجاهية، بما في ذلك الآراء السلبية تجاه الإعاقات ونقص الوعي بالإعاقة، شائعة وتؤثر بشكل كبير على تجارب طلاب التربية الخاصة في البيئات التعليمية. علاوة على ذلك، تشكل العوائق الثقافية والتحديات ذات الصلة بالمناهج عقبات إضافية أمام خلق بيئات تعليمية رياضية شاملة. لمواجهة هذه التحديات، يتم اقتراح توصيات، بما في ذلك دمج الاتجاهات والابتكارات الناشئة مثل التكنولوجيا والمعدات التكيفية، وخلق بيئات تعلم مدعومة من خلال التعاون مع متخصصي التربية الخاصة وأصحاب المؤسسات التربوية، وتنفيذ استراتيجيات تحفيزية لجذب الطلاب، وإجراء دراسات طويلة المدى لتقييم الأثر الطويل الأمد للتعليم الرياضي الشامل. يعتبر التعاون بين المعلمين والباحثين أمرًا ضروريًا لتعزيز الممارسات الشاملة وضمان الوصول العادل إلى فصول التربية الرياضية لجميع الطلاب | ||
| Keywords | ||
| Keywords: inclusive practices; physical education; special educational needs; strategies; professional development; sustainability | ||
|
Statistics Article View: 196 PDF Download: 212 |
||
