Förderung der Lesekompetenz bei ägyptischen Sekundarschülern durch den Einsatz von Lesetexten auf dem Sprachniveau A1 | ||||
| البحوث التطبيقية في العلوم والانسانيات | ||||
| Volume 1, Issue 1, July 2024, Page 26-42 PDF (1.85 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/aash.2024.377429 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Authors | ||||
| Asmaa Mohammed; Basant Khaled; Dalia Mohammed; Demiana Hany; Hend Mohammed; Mariam Hesham; Sabah Hany; Heba Emam | ||||
| Deutschabteilung, Pädagogische Fakultät, Ain-Shams-Universität | ||||
| Abstract | ||||
| In dieser Arbeit werden wichtige Definitionen der Fertigkeit Lesen im DaF-Unterricht behandelt und die Relevanz dieser Fertigkeit an staatlichen Schulen hervorgehoben. Darüber hinaus werden Vorschläge zur Förderung der Lesekompetenz gemacht. Die Probleme, die den Schülern beim Lesen im DaF-Unterricht an Schulen begegnen, stellen ein wichtiges Anliegen dar. Untersuchungen zu diesem Thema zeigen, dass mehrere Faktoren zu diesem Problem führen können, z.B. unzureichendes Lesetraining, Ablenkungen und die Bereitstellung von Lehrinhalten auf ineffektive Weise. Darüber hinaus sollen Schulen eine geeignete Lernumgebung schaffen, die das Lesen fördert und die Lesefähigkeiten der Schüler stärkt. Diese Umgebung sollte anregend sein. Außerdem sollen Schulbibliotheken mit geeigneten Lesematerialien dafür ausgestattet sein. Im Allgemeinen sollen Schulen und Lehrer zusammenarbeiten, um die Schwierigkeiten beim Lesen von DaF-Texten an Schulen zu bewältigen. Durch die Anwendung effektiver Unterrichtsstrategien und die Bereitstellung der notwendigen Lehr- und Lernmaterialien können die Schüler ihre Lesefähigkeiten verbessern, und ihre schulischen Leistungen erhöhen. Außerdem wird den Schülern, ermöglicht, größere Erfolge in ihrer schulischen und beruflichen Zukunft zu erzielen, zum Beispiel die Förderung des Leseverständnisses. Unter Leseverständnis versteht man die Fähigkeit, Bedeutungen in geschriebenen Texten zu verstehen. Es ist ein umfassenderes Konzept als nur das Lesen von Wörtern, da es auch die Nutzung des Vorwissens und die Analyse von Texten umfasst. Zur Förderung des Leseverständnisses können einige Strategien angewendet werden, wie das Anleiten der Schüler zum lauten Denken, das Ermutigen zum Stellen von Fragen zum Text und das Anregen zur Erwartung dessen, was im Text passieren wird. Die Diskussion von Texten kann ebenfalls angeregt werden, um das Verständnis der Schüler zu verbessern. Das Ziel der vorliegenden Arbeit ist die Förderung der Lesekompetenz im DaF- Unterricht. Um dieses Ziel zu erreichen, haben wir eine Aktionsforschung an einer staatlichen Sekundarschule in Kairo durchgeführt. Im Rahmen dieser Arbeit wurde ein Vortest abgehalten, um die Schülerniveaus vor der Durchführung des geplanten Unterrichts oder der Studie messen zu können. Aus den Ergebnissen geht hervor: 1. Der Vortest hilft dabei, das Niveau der Schüler zu erkennen. Dies kann einen Rahmen für die Bewertung und den Vergleich nach dieser Maßnahme bieten. 2. Grundlegende und gemeinsame Probleme bei den Schülern zu identifizieren. 3. Korrekturmaßnahmen auszurichten,d.h. der Test kann basierend auf den anfänglichen Ergebnissen bei der Anpassung helfen. | ||||
| Keywords | ||||
| 1. Lesekompetenz 2. DaF; Unterricht 3. Leseverstehen testen 4. Didaktische Vorschläge zur Förderung des Lesens 5. Lesestrategien | ||||
|
Statistics Article View: 100 PDF Download: 69 |
||||
