Le statut de la langue française en première année secondaire de l'école gouvernementale et une vision pour le restaurer « état des lieux » | ||||
| البحوث التطبيقية في العلوم والانسانيات | ||||
| Volume 1, Issue 1, July 2024, Page 1-24 PDF (2.21 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/aash.2024.377532 | ||||
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| Authors | ||||
| Chahd Aly Kamel; Fatma Magued Abdelhadi; Mariam Khaled Mohamed; Mennat Allah Mohamed Youssef; Nourhan Mohamed Mohammadi; Zékra Mohamed Saïd; Hoda Naïm | ||||
| Maître de conférences à la faculté de pédagogie, Section de français, Spécialité : le roman du XXème siècle. Université Ain Shams, Faculté de pédagogie, licence de pédagogie, section de la langue française et de ses littératures. | ||||
| Abstract | ||||
| Cette étude vise à braquer la lumière sur la réalité du statut de la langue française dans les écoles gouvernementales de l’Égypte. Et pour arriver à donner une analyse complète de la situation, nous avons choisi d’étudier les deux éléments les plus significatifs du processus de l’enseignement qui sont l’élève et le manuel scolaire. Ainsi cette étude se divise en quatre chapitres : 1er chapitre : Le statut de l’élève où on essaye de donner l’image réelle et complète de l’élève de 1ère année secondaire de notre école Abbas Elrasmeya avec tous ses problèmes et toutes ses difficultés avec la langue française. Le 2ème chapitre : Le statut du manuel. Ce chapitre offre une analyse du manuel scolaire Club @ ados plus1 et pour ne pas se perdre dans les détails, dont la plupart sont semblables, nous avons décidé de prendre comme exemple la troisième unité du manuel comme modèle des autres unités qui suivent toutes les mêmes démarches. Et après avoir exposé les réalités du statut du français et d’après nos visites régulières de l’école, il nous a paru utile de proposer des remèdes contre les problèmes qu’on a touchés dès nos premières visites pour les écoles en deuxième année universitaire. Ainsi nous avons pensé aux deux chapitres où nous mettrons notre propre vision pour remédier la situation et restaurer, d’une façon ou d’une autre, les quelques fissures à tous les niveaux. Ainsi au troisième chapitre, nous mettons notre vision pour améliorer l'état des élèves et pour leur faire apprécier la langue française. Ce chapitre aura pour titre : comment renforcer la motivation de l’élève. Et il est basé sur nos constatations personnelles. Quant au quatrième chapitre : il aura pour titre Comment restaurer le manuel du français. On y expose les remarques concernant quelques points négatifs se trouvant dans le manuel avec notre vision personnelle pour les remédie. Nous estimons, à la fin de cette étude, d’aboutir à ce que nous rêvons pour la langue française pour qu’elle retrouve sa place dans la société et dans les écoles égyptiennes. | ||||
| Keywords | ||||
| Nous trouvons d’abord qu’il est très important de vous expliquer notre cher lecteur l’expression « l’état des lieux » qui figure dans le titre de notre recherche. En fait; « L’état des lieux »; est une expression qui signifie une constatation d’une situation à un moment M. C’est une expression qui s’emploie souvent dans les recherches didactiques pour décrire un état; et dans notre cas; nous employons cette expression pour décrire le statut actuel de l’élève et du manuel | ||||
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