دور المقررات الدراسية لمادة اللغة العربية في تعزيز الانتماء الوطني لدى تلاميذ الطور المتوسط بالجزائر (دراسة تحليلية) | ||||
| الفرائد في البحوث الإسلامية والعربية | ||||
| Volume 44, Issue 2, 2023, Page 637-683 PDF (1.03 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/bfsa.2023.379017 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Authors | ||||
| صليحـة عـرب الواد* ; أحـــلام بوساحـــة* | ||||
| Abstract | ||||
| دور المقررات الدراسية لمادة اللغة العربية في تعزيز الانتماء الوطني لدى تلاميذ الطور المتوسط بالجزائر (دراسة تحليلية) ملخص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مضامين المقررات المدرسية لمادة اللغة العربية الموجهة للطور المتوسط بالجزائر، ودورها في تعزيز الانتماء الوطني لدى التلاميذ، وذلك بمعرفة أهمّ الموضوعات التي ركزت عليها على غرارها من المقررات الدراسية، والكشف عن أهمّ القيم الوطنية التي توجهها للأبناء من خلال هذه المضامين، وكذا إبراز أهداف اللغة العربية التي تسعى لتحقيقها من خلال التدريس، والتعرف على أنواع النصوص الأدبية التي تمّ توظيفها لتعزيز الانتماء الوطني. وقد تمّ الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي في هذه الدراسة، باستخدام أداة تحليل المحتوى لتحليل جميع مضامين المقررات الدراسية لمادة اللغة العربية للطور المتوسط بصفيه الثاني والثالث. وقد خلصت الدراسة إلى العديد من النتائج أهمها: استحواذ النصوص التي تناولت موضوع الانتماء الوطني مقارنة بغيرها من النصوص على نسبة 66.12%، أي ما يفوق نصف محتوى المقررات الدراسية لمادة اللغة العربية للطور المتوسط موجّه لتعزيز الانتماء الوطني لدى التلاميذ. وكانت أغلب موضوعات الانتماء الوطني الواردة عبارة عن نصوص نثرية بلغت نسبتها 84%، في حين بلغت نسبة النصوص الشعرية 16%. اعتمدت موضوعات الانتماء الوطني على الصور التوضيحية المصاحبة للنصوص بشكل بارز جدّا، حيث نالت الصور الحقيقية أكبر نسبة خاصة تلك الصور التي تمثل الراية والرموز الوطنية، تليها الصور الحقيقية عن الأماكن والأشخاص. بينما حظيت الرسوم التعبيرية بنسبة أقل، وكذلك النصوص التي لم تدعم بصور توضيحية. أما موضوعات الانتماء الوطني التي اهتمت بعرضها المقررات الدراسية فتمثلت في للمبادئ الدينية بالدرجة الأولى، بعدها جاءت الموضوعات التاريخية، ثم موضوعات العادات والتقاليد، في حين تساوت موضوعات الثقافة والمناسبات الوطنية، واحتلت موضوعات الأعياد الدينية المرتبة الأخيرة. وفيما يخص القيم الوطنية التي ركزت على إبرازها المقررات الدراسية لمادة اللغة العربية فكانت في أول الترتيب قيمة التعاون والتكافل الاجتماعي، تليها قيمة احترام عادات وتقاليد وأعراف المجتمع الجزائري، ثمّ قيمة حب الوطن والولاء له متبوعة بقيمة الحفاظ على نظافة الشوارع والأماكن العامة. وبالنسبة للأهداف التي تسعى مقررات مادة اللغة العربية إلى تحقيقها من خلال تدريسها لتلاميذ الطور المتوسط فتمثلت أهمّها في الآتي: تعويد التلاميذ على المبادئ الدينية، وبعدها تعزيز قيم الانتماء الوطني والحرص على أمن الوطن واستقراره، ثم تعويد التلاميذ على المحافظة على الممتلكات العامة والخاصة، وكذا تعريف التلاميذ بتاريخ بلادهم وكفاح آبائهم وأجدادهم. وأخيرا تحقيق مبدأ الوحدة الوطنية وتعريف التلاميذ بحقوقهم وواجباتهم نحو وطنهم Abstract The study aimed to identify the contents of the Arabic curricula for the middle school in Algeria. In addition to its role in promoting national belonging among students، by knowing the most important topics that school curricula focused on، and revealing the most important national values which are directed to students through these contents، As well as clarifying the objectives of the Arabic module to be achieved through teaching. Also، identifying the types of literary texts that have been adopted to enhance national belonging. The analytical descriptive approach was relied upon in this study، using the content analysis tool to analyze all the contents of the Arabic courses for the second and third years of the middle school. The study has reached many results، the most important of which are: The texts that dealt with the issue of national belonging got a percentage of 66.12%، compared to other texts. That is، more than half of the content of the Arabic curricula for the middle school is directed to enhance the national belonging among students. Most of the topics of national affiliation mentioned were prose texts، which amounted to 84%، while the percentage of poetic texts amounted to 16%. - The accompanying illustrations of the texts of national affiliation have been adopted very prominently. Real pictures obtained the largest percentage، especially those pictures that represent the national flag and symbols. Followed by real pictures of places and people. While expressive drawings received a lower percentage، as well as texts that were not supported by illustrative images. As for the topics of national belonging adopted by school curricula، most of which were primarily religious principles. Followed by historical subjects، then customs and traditions subjects، While the percentages of culture and national events were equal، whereas religious holidays were ranked last. As for the national values that the Arabic curricula focused on، the value of cooperation and social solidarity ranked first. Followed by the value of respecting the customs، traditions and norms of Algerian society، then the value of patriotism and its loyalty، followed by the value of maintaining the cleanliness of streets and public places. As for the objectives that the Arabic courses seek to achieve by teaching middle school students، the most important of them are as follows: Familiarizing students with religious principles، then Strengthening the values of national belonging and ensuring the security and stability of the country. Then educate students to preserve public and private property، as well as explaining to students the history of their country and the struggle of their parents and grandparents. Finally، achieving the principle of national unity and explaining to the students their rights and duties towards their homeland. | ||||
| Keywords | ||||
| المقررات الدراسية; اللغة العربية; الانتماء الوطني; القيم الوطنية; التلاميذ. curricula; Arabic; national belonging; national values; students | ||||
|
Statistics Article View: 127 PDF Download: 81 |
||||
