مهارات الكتابة ومدى توافرها لدى تلاميذ مدارس التعليم المجتمعي ذوي صعوبات التعلم | ||||
| مجلة کلية التربية (أسيوط) | ||||
| Articles in Press, Accepted Manuscript, Available Online from 25 September 2024 | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/mfes.2024.283653.1808 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
رشا محمد عماد عبد الرحمن 
| ||||
| معلم لغة عربية بالتعليم المجتمعي كلية التربية جامعة أسيوط | ||||
| Abstract | ||||
| التعليم هو السبيل إلى التنمية الذاتية، والطريق إلى المستقبل، ولم تعد أهمية التعليم اليوم محل جدل في أي منطقة في العالم؛ فما نعيشه الآن، وما نمر به من أحداث عالمية يؤكد أن بداية التقدم الحقيقي والوحيد هو التعليم، وأن كل الدول التي تقدمت، دخلت من بوابة التعليم. ويسعى المجتمع المصري جاهدًا إلى تحقيق النهضة الواسعة في المجالات كافة؛ بهدف تحقيق التنمية الشاملة؛ لذا انشغل بالتعليم وقضاياه، وكان من أبرز هذه القضايا "تكافؤ الفرص التعليمية"؛ فنهجت مصر سبلًا عدة لتوفير التعليم للجميع في المناطق النائية، وتعد مدارس التعليم المجتمعي إحدى أهم تجارب مواجهة الأمية وتوفير التعليم للجميع، وبخاصة في المناطق المحرومة من الخدمات التعليمية. استهدف البحث تحديد مهارات الكتابة المناسبة لتلاميذ مدارس التعليم المجتمعي ذوي صعوبات التعلم، وتعرف مدى توافرها لديهم، واعتمد لهذا الغرض المنهجين الوصفي والتجريبي باستخدام التصميم شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة، وتم إعداد قائمة بمهارات الكتابة، شملت (١5) مهارة، واختبارًا لقياسها، وطُبق البحث على مجموعة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي ذوي صعوبات التعلم بمدارس التعليم المجتمعي بمركز ديروط- محافظة أسيوط، قوامها (20) تلميذًا. وتوصل البحث إلى ضعف مستوى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بمدارس التعليم المجتمعي عينة البحث في مهارات الكتابة المحددة، فأوصى بضرورة الاهتمام بتنمية تلك المهارات لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، وبناء برامج تعليمية، واستخدام أساليب وإستراتيجيات تدريسية ملائمة لتحقيق هذا الهدف، وغيرها من التوصيات والمقترحات. | ||||
| Keywords | ||||
| مهارات الكتابة; التعليم المجتمعي; ذوو صعوبات التعلم | ||||
|
Statistics Article View: 143 |
||||
