تقويم منهاج اللغة العربية للصف الرابع الأساسي في فلسطين | ||||
| المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية | ||||
| Volume 8, Issue 41, October 2024, Page 245-280 PDF (930.56 K) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/jasep.2024.382225 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Authors | ||||
| رنا حميدان عبد العزيز الجعبة1; إيناس عارف صالح ناصر2 | ||||
| 1طالبه دكتوراه في المناهج وطرق التدريس، كلية العلوم التربوية ، جامعة القدس | ||||
| 2أستاذ مشارك ، كلية العلوم التربوية، جامعة القدس | ||||
| Abstract | ||||
| هدفت الدراسة الحالية إلى تقويم منهاج اللغة العربية للصف الرابع الأساسي في فلسطين، باستخدام أسلوب المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة وعينته من كتاب اللغة العربية بجزأيه للصف الرابع الأساسي الفلسطيني، وقد استخدمت الباحثة أداة الدراسة: بطاقة تحليل محتوى الكتاب من حيث تقويم: (البنية المعرفية للمحتوى، مجالات الأهداف التعليمية، مستويات الأهداف السلوكية، أسئلة التقويم، الإخراج الفني، عناصر المنهاج، أسس المنهاج). وتم التحقق من صدق الأداة وثباتها. وأظهرت النتائج: توافر البنية المعرفية للمحتوى من الحقائق بنسبة (20%) والمفاهيم (51%) والتعميمات (11%) والنظريات والقوانين (1%) والمهارات (3%) والاتجاهات (14%). أما مجالات الأهداف التعليمية: جاءت الأهداف المعرفية بنسبة (75%) والنفسحركية )50%) والوجدانية (50%)، وهي نسب متوازنة. أما الأهداف السلوكية: بلغت نسبة الفهم والاستيعاب (52%) والتطبيق (26%) والاستدلال (22%). وقد ظهر توزان في الأسئلة التقويمية: حيث كانت نسبة الأسئلة المقالية (50%) والأسئلة الموضوعية (50%). أما الإخراج الفني كانت نسبة التوافر عالية باستثناء قائمة المراجع ومناسبة عدد صفحات الكتاب لمستوى الصف. وجاءت معايير عناصر المنهاج بنسب مئوية متفاوتة بين (48-52) % وهي نسب مقبولة. وأخيرا جاءت أسس المنهاج مرتبة تنازليا: المعرفية (49%) والاجتماعية (19%) والنفسية (17%) والفلسفية (15%). وأوصت الدراسة بضرورة حرص مطوري المناهج على تماثل عناصر وأسس المنهاج خاصة الأسس الفلسفية، وإشراك المعلمين في إعداد المناهج وتطويرها. وضرورة تضمين المنهاج للأنشطة اللاصفية، والتوازن بين الأهداف الانفعالية والنفسحركية والأهداف المعرفية. | ||||
|
Statistics Article View: 186 PDF Download: 118 |
||||
