مساهمة المنظمات الربحية وغير الربحية في تمويل المدارس الحكومية بالمملكة العربية السعودية: دراسة نوعية | ||||
| دراسات عربية في التربية وعلم النفس | ||||
| Volume 152, Issue 1, October 2024, Page 167-188 PDF (637 K) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/saep.2024.384373 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Authors | ||||
| د. سعود غسان البشر1; سفر بن عبد الله القرني2; صالح بن سالم الدوسري2; عبدالعزيز بن محمد السماعيل2; محمد بن صالح العامري2; مهدي بن عبدالله القرمادي2 | ||||
| 1قسم الإدارة التربوية – كلية التربية بجامعة الملك سعود | ||||
| 2طالب دكتوراه في برنامج الإدارة التربوية بجامعة الملك سعود | ||||
| Abstract | ||||
| المستخلص: تهدف الدراسة إلى التعرف على مساهمة المنظمات الربحية وغير الربحية في تمويل المدارس الحكومية في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر طلاب الدراسات العليا في إحدى الجامعات السعودية. اعتمدت الدراسة على المنهج النوعي، وبالتحديد منهجية دراسة الظواهر، وذلك لملائمتها أهداف وأسئلة البحث. شملت عينة الدراسة 20 مشاركًا تم إجراء مقابلات شبه منظمة معهم. أظهرت النتائج أن المدارس الحكومية تعتمد على مصدر تمويلي وحيد، وهو المخصصات المالية المعتمدة من وزارة التعليم. ويعتقد المشاركون أن هناك حاجة لتنويع مصادر التمويل في المدارس الحكومية. كما بينت النتائج أن مساهمة المنظمات الربحية وغير الربحية في تمويل ميزانية المدارس أو الأنشطة والبرامج التعليمية وغير التعليمية ضعيفة. وأشارت الدراسة إلى وجود عوائق تعيق مساهمة هذه المنظمات، أبرزها التشريعات القانونية واللوائح الإدارية، مما يحد من المشاركة الفاعلة لهذه المنظمات في تقديم الدعم المالي لمؤسسات التعليم العامة في البلاد. تؤكد نتائج الدراسة على أن مساهمة المنظمات في تمويل المدارس الحكومية يجب أن تتم وفق ضوابط، ويجب ألا يكون هناك اعتماد مطلق على هذه الموارد المالية خشية انقطاعها مما قد يؤثر على ميزانية المدارس. و قدمت الدراسة عددًا من المبادرات التي من شأنها تعزيز مساهمة المنظمات الربحية وغير الربحية في تمويل المدارس الحكومية السعودية. | ||||
| Keywords | ||||
| الكلمات الاستدلالية: اقتصاديات التعليم; تمويل المدارس; تمويل المدارس الحكومية; مساهمة المنظمات في تمويل التعليم; ميزانية المدرسة | ||||
|
Statistics Article View: 225 PDF Download: 293 |
||||
