مهارات التفاعل اللفظي ومدى توفرها لدى الطلاب الصف الأول حتى المعاقين البصريين | ||||
| مجلة کلية التربية (أسيوط) | ||||
| Articles in Press, Accepted Manuscript, Available Online from 22 October 2024 | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/mfes.2024.312715.1917 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
نجلاء يحيى وهمان 
| ||||
| كلية التربية - جامعة أسيوط | ||||
| Abstract | ||||
| استهدف البحث تحديد مهارات التفاعل اللفظي المناسبة لطلاب الصف الأول الثانوي المعاقين بصريًا، والكشف عن مدى توافرها لديهم، ولهذا الغرض اعتمد المنهجين الوصفي والتجريبي باستخدام التصميم شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة، وتم إعداد قائمة بمهارات التفاعل اللفظي، شملت (23) مهارة، وبطاقة ملاحظة لقياسها، وطُبق المقياس على (10) طلاب معاقين بصريًا بالصف الأول الثانوي بمدرسة النور للمكفوفين بأسيوط، وتوصل البحث إلى ضعف توافر مهارات التفاعل اللفظي المتمثلة في مهارات (تفاعل الطالب مع المعلم- تفاعل الطالب مع زميله- التفاعل متعدد الاتجاهات) لدى الطلاب مجموعة البحث على الترتيب؛ فأوصى بضرورة الاهتمام بتنمية تلك المهارات لدى الطلاب المعاقين بصريًا، وبناء برامج تعليمية واستخدام أساليب وإستراتيجيات تدريسية مناسبة لتحقيق هذا الهدف في ضوء خصائصهم واحتياجاتهم، وغيرها من التوصيات والمقترحات. يعتمد الإنسان على حواسه الخمس (السمع، والبصر، واللمس، والشم، والتذوق) في الحصول على المعلومات والتعرف على البيئة المحيطة به، وفي عملية التعلم، وأي اختلال لدى الفرد أو فقدانه لواحدة أو أكثر من هذه الحواس يعني اعتمادًا أكبر على الحواس الأخرى المتبقية، مما يستدعي توفّر متطلبات خاصة لتنميته وتأهيله اجتماعيًا، ونفسيًا، وتربويًا | ||||
| Keywords | ||||
| التفاعل اللفظي; المعاقون بصريًا; الصف الأول الثانوي | ||||
|
Statistics Article View: 122 |
||||
