مجتمعات التعلم المهنية كمدخل لتدعيم ثقافة التعلم المستمر لدى معلمي التعليم قبل الجامعي في ضوء بعض صيغ التجديد التربوي- رؤية مستقبلية | ||||
| مجلة تطوير الأداء الجامعى | ||||
| Volume 28, Issue 1 - Serial Number 41, October 2024, Page 100-184 PDF (20.39 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/jpud.2024.268445.1212 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
نشوة سعد محمد بسطويسي بسطويسي 
| ||||
| كلية التربية- جامعة قناة السويس | ||||
| Abstract | ||||
| الملخص: نظراً لأهمية التنمية المهنية للمعلمين في مواجهة التحديات التكنولوجية المعاصرة؛ لذا فقد سعت كافة مؤسسات التعليم قبل الجامعي بشكل عام إلى التطوير والتحسين المستمرين عن طريق تحديد الفجوة بين كل من تنفيذ البرامج التدريبية، وتقييمها، وتحديد أفضل الممارسات لتحقيقها، ووضع السياسات التعليمية في المقام الأول، وكذلك المساهمة في توثيق تحقيق الترابط بين المجتمع والمدرسة. لذا استهدفت الدراسة كيفية تفعيل مجتمعات التعلم المهنية مدخل لتدعيم ثقافة التعلم المستمر لدى معلمي التعليم قبل الجامعي في ضوء بعض صيغ التجديد التربوي، ولتحقيق هدف الدراسة اتخذت الباحثة من المنهج الوصفي منهجًا لها، وقد تناولت الدراسة في شقها النظري بعض صيغ التجديد التربوي والتي أسهمت في الاتجاه نحو تطبيق مجتمعات التعلم المهنية كأحد الأساليب الجديدة في مجال تطوير الأداء المهني لمعلمي التعليم قبل الجامعي. وقد أسفرت النتائج عن تقديم رؤية مقترحة لتفعيل مجتمعات التعلم المهنية مدخل لتدعيم ثقافة التعلم المستمر لدى معلمي التعليم قبل الجامعي في ضوء بعض صيغ التجديد التربوي فيما يتعلق بأدوار المعلم (التدريسِ- الإدارة والقيادة- المجالات الذاتية). وكيفية الاستفادة من صيغ التجديد التربوي في تطوير الأداء المهني للمعلمين، بحيث يتم الجمع بين آخر ما وصل إليه العلم في المجالات التربوية، وكذلك تدعيم القيادة لمبدأ العدالة والمساواة وعدم التمييز عند توزيع المهام والأدوار بين المعلمين. وقد أوصت الدراسة بضرورة تطبيق مجتمعات التعلم المهنية حتي يتمكن المعلمين من تبادل الأفكار والخبرات والتجارب مع بعضهم البعض لتحقيق أقصى استفادة ممكنة، وكذلك توفير الدعم المالي والإمكانات المادية والبشرية والتكنولوجية اللازمة، من خلال توفير الحرية لهم على القيام بمهامهم في جو تسوده روح التعاون والعمل الجماعي، مع الأخذ بالرؤية المقترحة وآلياتها، والاستفادة منها عند إعداد برامج تدريبية تدعم ثقافة التعلم المستمر ومراجعتها وتقويمها. الكلمات المفتاحية: مجتمعات التعلم المهنية– التعلم المستمر- التجديد التربوي Abstract: Because the importance of professional development for teachers in facing contemporary technological challenges; Therefore, all pre-university education institutions in general have sought continuous development and improvement by identifying the gap between implementing training programs, evaluating them, identifying best practices for achieving them, and developing educational policies in the first place, as well as contributing to strengthening the bond between society and school. Therefore, the study aimed to present a future vision for achieving professional learning communities as an approach to strengthening the culture of continuous learning among pre-university teachers in light of some formulas of educational renewal. To achieve the goal of the study, the researcher took the descriptive approach as her method. The study, in its theoretical part, dealt with some formulas of educational renewal that contributed In the trend towards applying professional learning communities as one of the new professional development methods in the field of developing the professional performance of pre-university education teachers. The results resulted in presenting a future vision for achieving professional learning communities as an approach to strengthening the culture of continuous learning among pre-university education teachers in light of some formulas of educational innovation with regard to teacher roles (teaching - management and leadership - personal areas). And how to benefit from the formulas of educational innovation in developing the professional performance of teachers, so that the latest knowledge in the educational fields is combined, as well as leadership strengthen the principle of justice, equality and non-discrimination when distributing tasks and roles among teachers. The study recommended the necessity of implementing professional learning communities so that teachers can exchange ideas, expertise and experiences with each other to achieve the maximum possible benefit, as well as providing financial support and the necessary material, human and technological capabilities, by providing them with the freedom to carry out their tasks in an atmosphere where the spirit of cooperation and teamwork prevails. Taking into account the proposed vision and its mechanisms, and benefiting from them when preparing, reviewing and evaluating training programs that support a culture of continuous learning. Key Words: Professional Learning Communities – Continuous Learning - Educational Innovation | ||||
| Keywords | ||||
| مجتمعات التعلم المهنية; التعلم المستمر- التجديد التربوي | ||||
|
Statistics Article View: 147 PDF Download: 194 |
||||
