فاعلية التدريس المصغر القائم على تكنولوجيا التعلم النقال في تنمية الكفاءة الذاتية المُدركة ومهارات التدريس الابداعي لدى طلاب الدبلوم العامة شعبة الجغرافيا بكلية التربية | ||||
| المجلة الدولية للتعليم الإلکتروني | ||||
| Volume 11, Issue 3, November 2023, Page 369-479 PDF (2.36 MB) | ||||
| Document Type: البحوث والدراسات والمقالات المستوفاة للقواعد العلمية المتعارف عليها، والتى يجريها أو يشارک فى إجرائها أعضاء هيئة التدريس والباحثون فى الجامعات ومراکز البحوث المصرية والعربية، وذلک باللغتين العربية والإنجليزية . | ||||
| DOI: 10.21608/ijel.2023.389872 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| د / محمد فتحى على محمد | ||||
| مدرس المناهج وطرق تدريس الجغرافيا كلية التربية –جامعة المنصورة | ||||
| Abstract | ||||
| استهدف الباحث قياس فاعلية التدريس المصغر القائم على تكنولوجيا التعلم النقال في تنمية الكفاءة الذاتية المُدركة ومهارات التدريس الإبداعي لدى طلاب الدبلوم العامة شعبة الجغرافيا بكلية التربية، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، وتكونت عينة البحث من طلاب الدبلوم العامة شعبة الجغرافيا بكلية التربية– جامعة المنصورة عام 2022/ 2023م الفصل الدراسي الثاني، وعددهم(108) طلاب، (54)طالبا مجموعة ضابطة درست مقرر التدريس المصغر بإستخدام الطريقة التقليدية، و(54) طالبا مجموعة تجريبية درست مقرر التدريس المصغر باستخدام تكنولوجيا التعلم النقال، وتمثلت أدوات البحث في مقياس للكفاءة الذاتية المُدركة، وإختبار للجانب المعرفي لمهارات التدريس الإبداعي، وبطاقة ملاحظة للجانب الأدائي لمهارات التدريس الإبداعي، وتوصل البحث الحالي للنتائج الآتية: وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى(0.01)بين متوسطى درجات طلاب المجموعة التجريبية والضابطة فى التطبيق البعدي لمقياس الكفاءة الذاتية المُدركة ككل لصالح المجموعة التجريبية، وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى(0.01) بين متوسطى درجات طلاب المجموعة التجريبية والضابطة فى التطبيق البعدي لإختبار الجانب المعرفي، وبطاقة ملاحظة الجانب الأدائي لمهارات التدريس الإبداعي لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى(0.01 α≤ ) بين متوسطى درجات طلاب المجموعة التجريبية فى التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الكفاءة الذاتية المُدركة ككل لصالح التطبيق البعدي، وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى(0.01 α≤ ) بين متوسطى درجات طلاب المجموعة التجريبية فى التطبيقين القبلي والبعدي في اختبار الجانب المعرفي لمهارات التدريس الإبداعي لصالح التطبيق البعدي، وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى(0.05 α≤ ) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية فى التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة ملاحظة الجانب الأدائي لمهارات التدريس الإبداعي ككل لصالح التطبيق البعدي ، وجاءت نتائج الفاعلية مرتفعة، وهذا يؤكد فاعلية التدريس المصغر القائم على تكنولوجيا التعلم النقال في تنمية الكفاءة الذاتية المُدركة ومهارات التدريس الإبداعي لدى طلاب الدبلوم العامة شعبة الجغرافيا بكلية التربية. الكلمات المفتاحية:التدريس المصغر- تكنولوجيا التعلم النقال– الكفاءة الذاتية المُدركة– مهارات التدريس الإبداعي. Abstract The researcher aimed to measure the effectiveness of micro-teaching based on mobile learning technology in developing perceived self-competencies and creative teaching skills among students of the General Diploma, Geography Division, Faculty of Education, and to achieve this goal, the descriptive analytical approach and the semi-experimental approach were used. The research sample consisted of a number of students enrolled in the General Diploma, Geography Division (N= 108) at Faculty of Education - Mansoura University in 2022/2023 AD socend semester. They were divided into a control group (n=54) that studied the micro-teaching course using the traditional method, and an experimental group (n=54)who studied the micro-teaching course based on mobile learning technology. The research tools were a perceived self-efficacy scale, a test of the cognitive domain of creative teaching skills, and an observation card for assessing the performance in creative teaching skills. The research reached the following results: There was a statistically significant difference at the level of (0.01 α≤) between the mean scores of the experimental group students in the pre- and post-applications of the perceived self-competencies scale as a whole in favor of the post-application, there was a statistically significant difference at the level of (0.01 α≤) between the mean scores of the experimental group students in the pre- and post-applications of the cognitive aspect of creative teaching skills test in favor of the post-application, there was a statistically significant difference at the level of (0.05 α≤ ) between the mean scores of the experimental group students in the pre- and post-applications of the observation card of performance of creative teaching skills as a whole in favor of the post-application. The results of the impact size were high, and this confirms the effectiveness of micro-teaching based on mobile learning technology in developing perceived self-competencies and creative teaching skills among students of the General Diploma, Department of Geography, College of Education. Keywords: micro-teaching - mobile learning technology - perceived self-competencies - creative teaching skills. | ||||
|
Statistics Article View: 89 PDF Download: 62 |
||||
