واقع استخدام المعلمات لاستراتيجية التعليم المتمايز في مـدارس دمج التلميـذات ذوات صعوبـات التعلـم بـالمرحلـة الابتـدائيــة فـي مـدينــة الـريـاض the Reality of Female Teachers Using the Strategy of Differentiated Education in the Inclusion Schools for Students with Learning Difficulties in the Primary Schools in Riyadh City.
الحربي, ., الشبل, . (2024). واقع استخدام المعلمات لاستراتيجية التعليم المتمايز في مـدارس دمج التلميـذات ذوات صعوبـات التعلـم بـالمرحلـة الابتـدائيــة فـي مـدينــة الـريـاض the Reality of Female Teachers Using the Strategy of Differentiated Education in the Inclusion Schools for Students with Learning Difficulties in the Primary Schools in Riyadh City.. EKB Journal Management System, 28(28.1), 343-401. doi: 10.21608/jeor.2024.390009
عهد الحربي; منال الشبل. "واقع استخدام المعلمات لاستراتيجية التعليم المتمايز في مـدارس دمج التلميـذات ذوات صعوبـات التعلـم بـالمرحلـة الابتـدائيــة فـي مـدينــة الـريـاض the Reality of Female Teachers Using the Strategy of Differentiated Education in the Inclusion Schools for Students with Learning Difficulties in the Primary Schools in Riyadh City.". EKB Journal Management System, 28, 28.1, 2024, 343-401. doi: 10.21608/jeor.2024.390009
الحربي, ., الشبل, . (2024). 'واقع استخدام المعلمات لاستراتيجية التعليم المتمايز في مـدارس دمج التلميـذات ذوات صعوبـات التعلـم بـالمرحلـة الابتـدائيــة فـي مـدينــة الـريـاض the Reality of Female Teachers Using the Strategy of Differentiated Education in the Inclusion Schools for Students with Learning Difficulties in the Primary Schools in Riyadh City.', EKB Journal Management System, 28(28.1), pp. 343-401. doi: 10.21608/jeor.2024.390009
الحربي, ., الشبل, . واقع استخدام المعلمات لاستراتيجية التعليم المتمايز في مـدارس دمج التلميـذات ذوات صعوبـات التعلـم بـالمرحلـة الابتـدائيــة فـي مـدينــة الـريـاض the Reality of Female Teachers Using the Strategy of Differentiated Education in the Inclusion Schools for Students with Learning Difficulties in the Primary Schools in Riyadh City.. EKB Journal Management System, 2024; 28(28.1): 343-401. doi: 10.21608/jeor.2024.390009

واقع استخدام المعلمات لاستراتيجية التعليم المتمايز في مـدارس دمج التلميـذات ذوات صعوبـات التعلـم بـالمرحلـة الابتـدائيــة فـي مـدينــة الـريـاض the Reality of Female Teachers Using the Strategy of Differentiated Education in the Inclusion Schools for Students with Learning Difficulties in the Primary Schools in Riyadh City.

مجلة البحوث التربویة والنوعیة
Volume 28, Issue 28.1, October 2024, Page 343-401  XML PDF (1.47 MB)
Document Type: بحوث
DOI: 10.21608/jeor.2024.390009
View on SCiNiTO View on SCiNiTO
Authors
عهد الحربي; منال الشبل
جامعة الملك سعود
Abstract
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع استخدام المعلمات لاستراتيجية التعليم المتمايز في مدارس دمج التلميذات ذوات صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية في مدينة الرياض، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وتم تصميم استبانة لجمع معلومات الدراسة، وتمثلت عينة الدراسة من 360 معلمة من معلمات التعليم العام في مدارس دمج التلميذات ذوات صعوبات التعلم وتم اختيارهن بالطريقة العشوائية البسيطة.
وتوصلت الدراسة إلى أن واقع استخدام المعلمات لاستراتيجية التعليم المتمايز في مدارس دمج التلميذات ذوات صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية في مدينة الرياض جاء بدرجة موافقة (عالية)، كما أظهرت النتائج أن معوقات استخدام المعلمات لاستراتيجية التعليم المتمايز، جاء بدرجة موافقة (عالية)، وأظهرت النتائج أن مقترحات تحسين استخدام المعلمات لاستراتيجية التعليم المتمايز، جاء بدرجة موافقة (عالية)، وأخيرا أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) فأقل في استجابات أفراد عينة الدراسة حول واقع استخدام المعلمات لاستراتيجية التعليم المتمايز في مدارس دمج التلميذات ذوات صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية في مدينة الرياض، وفق متغيّر: (التخصص، المؤهل العلمي، الدورات التدريبية في مجال صعوبات التعلم، الدورات التدريبية في استراتيجية التعليم المتمايز)، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) فأقل في استجابات أفراد عينة الدراسة، وفق متغيّر:
(عدد سنوات الخبرة)، بين مجموعتي (من ٥ إلى ١٠ أقل سنوات) ومجموعة (أكثر من 15 سنة) لصالح من خبرتهن أكثر من 15 سنة.
Statistics
Article View: 116
PDF Download: 69