Difficulties Faced by Kindergarten Teachers in Applying the Discover Curriculum (2.0) in English at Governmental Language Schools | ||
| مجلة البحوث التطبيقية فى الطفولة المبكرة | ||
| Article 2, Volume 1, Issue 2, July 2024, Pages 1-19 PDF (2.27 M) | ||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||
| DOI: 10.21608/ecaj.2024.236145.1000 | ||
| Author | ||
| مروة البيومى* | ||
| باحثة ماجيستير بقسم رياض الاطفال كلية التربية جامعة طنطا | ||
| Abstract | ||
| هدف البحث الى التعرف على الصعوبات التي تواجه معلمات رياض الاطفال لتطبيق منهج اكتشف(2.0) باللغة الإنجليزية في المدارس الرسمية للغات ، وتكونت عينة البحث من 12 من معلمات رياضا الأطفال بادرة شرق طنطا التعليمية، واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي، واستخدام بطاقة تقييم أداء لتحليل الأداء والتعرف على الصعوبات ، وكذلك اعتمد على المقابلة مع المعلمات اثناء الممارسة التدريسية ، وترتبط درجة تحليل نتائج محور أداء الصعوبات التي تواجه معلمات رياض الأطفال بالمتوسط الواضح وقد بلغ الوزن النسبي الكلي للمحور (2.66) بدرجة حدوث منخفضة مما يؤكد أن أداء المعلمات يحتاج إلى مزيد من التدريب على المهارات العامة المرتبطة بهذه الكفايات، خاصة أن المنهج يحتوي على جوانب الأداء المطلوب تنفيذها بما يناسب الأطفال، في ضوء التوزيع الإحصائي وحسب المتوسط الحسابي ودرجة توافر العبارة والرتبة، حيث جاء ترتيب البيانات وبتحليل ما الصعوبات التي تواجه معلمات رياض الأطفال في تدريس منهج الاكتشاف وكيف يمكن التغلب على هذه الصعوبات؟ تتكون هذه النتيجة من (أ) و(هـ) و(ج) المصطلحات العلمية أعلى من المستوى التعليمي للمعلم ودليل كتاب المعلم غير متوفر. تتكون هذه النتيجة من (ز) و(ح) و(د) دليل كتاب المعلم لديه لغة صعبة الفهم والتعليم فيلجأ المعلم أيضًا إلى دليل اللغة العربية ليفهم المعلم بطريقة منحنية ولا يسمح له بذلك. يخلق. تتكون هذه النتيجة من (ب) و(ك) يوجد عدد كبير جدًا من الطلاب في الفصل الدراسي بحيث يكون الفصل مزدحمًا بالمقاعد والطاولات بحيث لا توجد مساحة كافية للمعلم والطالب للتنقل أثناء تنفيذ بعض الاستراتيجيات الموجودة في الاكتشاف المناهج الدراسية مثل استراتيجية الزوايا الأربع. | ||
| Keywords | ||
| الصعوبات; معلمات; رياض الاطفال; منهج اكتشف(2.0) -اللغة الإنجليزية | ||
|
Statistics Article View: 88 PDF Download: 54 |
||
