دراسة تقويمية لمحتوى أنشطة العلوم بمنهج " 2.0 " لرياض الأطفال في ضوء بعض المداخل النظرية | ||||
| مجلة البحوث التطبيقية فى الطفولة المبكرة | ||||
| Volume 1, Issue 1., May 2024, Page 1229-1368 PDF (2.1 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/ecaj.2024.391510 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| إيمان السعيد علي مرعي | ||||
| ماجيستير رياض الاطفال - كلية التربية - جامعة طنطا | ||||
| Abstract | ||||
| هدفت الدراسة إلى تقويم محتوى أنشطة العلوم بمنهج " 2.0 " لرياض الأطفال في ضوء بعض المداخل النظرية، إتبعت الدارسة النهج النوعى، حيث تم تحليل محتوى أنشطة العلوم بمنج رياض الأطفال 2.0 "بكتاب اكتشف" فى ضوء بعض المداخل النظرية للعام الدراسى 2019/ 2020م، باستخدام عدد من الأدوات وهى استمارة تحليل محتوى أنشطة العلوم بمنهج رياض الأطفال 2.0 بكتاب اكتشف، وبطاقة المقابلات شبه المنظمة لمعلمات وموجهات رياض الأطفال، وقد أوصت الدراسة بعدد من التوصيات للتغلب على بعض المعوقات، منها: الاهتمام بالمفاهيم الكيميائية وتحقيق التوازن بين مجالات أنشطة العلوم (أحياء-كيمياء- فيزياء- علوم الأرض والفضاء)، تضمين أنشطة العلوم وخصوصا الفيزياء علي تجارب فعلية يقوم بها الطفل بنفسه، لابد أن يشتمل الهدف الحد الأدنى من الآداء المطلوب، ومراعاة الأخطاء اللغوية في صياغة الأهداف، وعدم احتواء بعض الأهداف على فعل سلوكي مركب؛ أن تتضمن بعض الأنشطة توظيف أدوات تكنولوجية بسيطة مثل العدسات، المغناطيس، الترمومترات أدوات قياس مقننة، وغير مقننة، وأن تسمح الأنشطة ببناء تخمينات وطرح حلول للمشكلات، وأن تحقق الأنشطة الاهداف المخطط لها؛ أن تراعي الأنشطة التدرج في تقديم مستويات المفهوم العلمي، والاستمرارية داخل الموضوع الواحد؛ التنوع فى أدوات تقويم الأنشطة وأن تكون أدوات التقويم واضحة ومحددة، وشاملة لجميع جوانب العملية التعليمية. | ||||
|
Statistics Article View: 64 PDF Download: 40 |
||||
