" المستحدثات التكنولوجية وتطوير مهارات المعلمين والتدريب المدمج نموذجاً " | ||
| مجلة تکنولوجيا التعليم والتعلم الرقمى | ||
| Volume 5, Issue 17, November 2024, Pages 112-130 PDF (409.07 K) | ||
| Document Type: أوراق عمل بحثية. | ||
| DOI: 10.21608/jetdl.2024.392127 | ||
| Author | ||
| حسن شحاتة* | ||
| Abstract | ||
| تناولت هذه الورقة المستحدثات التكنولوجية وتطوير مهارات المعلمين والتدريب المدمج وأهميته ، ودواعي استخدامه ، واستند النموذج الى التقرير الذي اصدرته مؤسسة سباروو (Sparrow, 2003) وتمت الإجابة عليه عبر الانترنت – حول المبررات التي دفعت لتطوير التعلم المزيج واستخدام هذه الاستراتيجية في التعليم والتدريب، كانت الإجابات على النحو الآتي: القدرة على مطابقة أساليب التعلم (80%) الحلول المضبوطة بشكل منفرد (70%) تحسين نسبة التعلم (62%) استغلال الاستثمارات التي وقعت في مصادر التدريب الصالحة للاستخدام مرة أخرة (59%) تقليل الوقت المخصص على الأحداث في الغرف الصفية (57%)، واشار كلمن دزيويان، وهارتمان، وموسكال (Dziuban, Hartman & Noskal, 2004) إلى أن التعلم المزيج ساعد المعلمين لكي يطوروا منصات بيئات تعلم نشطة، وأن يصبحوا أكثر تسهيلاً في تعليمهم للطلبة وبشكل مثير للانتباه . ومن خلال استعراض ما ورد من معلومات ومعارف وادبيات تكوين حصيلة معرفية جيدة حول التدريب المدمج من زوايا ورؤى مختلفة تفيد في تصميم البرنامج التدريبي المدمج على أسس علمية سليمة ، كذلك في تحديد استراتيجية الدمج في البرنامج، وكيفية تقديمه وتطبيقه بشكل علمي صحيح يؤدي إلى تحقيق الأهداف المرجوة منه | ||
| Keywords | ||
| المستحدثات التكنولوجية; تطوير مهارات المعلمين; التدريب المدمج : النموذج | ||
|
Statistics Article View: 118 PDF Download: 198 |
||
