تأثير استخدام مدخل تكامل المعرفة فى تدريس الدراسات الاجتماعية على تنمية الوعى الثقافى والتعاطف التاريخى لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية | ||
| مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية | ||
| Volume 21, Issue 145, September 2024, Pages 500-531 PDF (1.93 M) | ||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||
| DOI: 10.21608/pjas.2024.393726 | ||
| Author | ||
| أشرف عبد المنعم سيد محمد | ||
| كلية التربية - جامعة عين شمس | ||
| Abstract | ||
| هدف البحث الي معرفة تأثير استخدام مدخل تكامل المعرفة فى تدريس الدراسات الاجتماعية على تنمية الوعى الثقافي والتعاطف التاريخي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية واستخدم البحث المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي، وتكونت عينة البحث من (63) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الثالث الإعدادي، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية (32) تلميذ وتلميذة وآخري ضابطة تكونت من (31) تلميذ وتلميذة، وتمثلت أدوات البحث فى (مقياس الوعي الثقافي – مقياس التعاطف التاريخي) إجراءات البحث: أولا : إعداد قائمة بأبعاد الوعي الثقافي الواجب تنميتها لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية ثانيا: قائمة بأبعاد التعاطف التاريخى الواجب تنميتها لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية ثالثا : إعداد وحدتين مطورتين ( معاد صياغتهما) فى ضوءاستخدام مدخل تكامل المعرفة لتنمية الوعي الثقافي والتعاطف التاريخى وضبطهم علميا . رابعا : بناء أدوات البحث وضبطها علميا خامسا : تطبيق أدوات البحث (مقياس الوعي الثقافي – مقياس التعاطف التاريخي) علي تلاميذ المجموعة الضابطة والتجريبية قبليا سادسا : تطبيق الوحدتين المطورتين ( المعاد صياغتهما) فى ضوءاستخدام مدخل تكامل المعرفة لتنمية الوعي الثقافي والتعاطف التاريخى علي تلاميذ المجموعة التجريبية ويدرس تلاميذ المجموعة الضابطة بالطرق التقليدية. سابعا : تطبيق أدوات البحث (مقياس الوعي الثقافي – مقياس التعاطف التاريخي) علي تلاميذ المجموعة الضابطة والتجريبية بعديا ثامنا : رصد النتائج وتحليلها وتفسيرها تاسعا : وضع التوصيات والمقترحات نتائج البحث : أظهرت نتائج البحث: 1- يوجد فرق دالّ إحصائيًّا (α≤0.05) بين متوسّطي درجات طلّاب المجموعة التّجريبيّة في التّطبيقين القبلي والبعديّ لمقياس الوعي الثقافي لصالح التّطبيق البعديّ. 2- يوجد فرق دالّ إحصائيًّا (α≤0.05) بين متوسّطي درجات طلّاب المجموعتين الضّابطة والتّجريبيّة في التّطبيق البعديّ لمقياس الوعي الثقافي لصالح طلّاب المجموعة التّجريبيّة 3- يوجد فرق دالّ إحصائيًّا (α≤0.05) بين متوسّطي درجات طلّاب المجموعة التّجريبيّة في التّطبيقين القبلي والبعديّ لمقياس التعاطف التاريخي لصالح الطّلّاب في التّطبيق البعديّ. 4- يوجد فرق دالّ إحصائيًّا (α≤0.05) بين متوسّطي درجات طلّاب المجموعتين الضّابطة والتّجريبيّة في التّطبيق البعديّ لمقياس التعاطف التاريخي لصالح طلّاب المجموعة التّجريبيّة. ويرجع هذا الى تطبيق الوحدتين القائمتين على استخدام مدخل تكامل المعرفة لذا اوصى البحث بضرورة إعادة صياغة أهداف ومحتوي مادة الدراسات الاجتماعية في ضوء استخدام مدخل تكامل المعرفة في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية الوعي الثقافي والتعاطف التاريخي . | ||
| Keywords | ||
| التكامل المعرفى; الوعى الثقافى; التعاطف التاريخى | ||
|
Statistics Article View: 142 PDF Download: 116 |
||
