فاعليَّة نموذج تدريس الكيمياء القائم على التَّصميم الهندسي في تنمية المُمارَسات الهندسية لدى طالبات الصَّفّ الثَّاني الثَّانوي
القرني, ., الشمراني, . (2024). فاعليَّة نموذج تدريس الكيمياء القائم على التَّصميم الهندسي في تنمية المُمارَسات الهندسية لدى طالبات الصَّفّ الثَّاني الثَّانوي. EKB Journal Management System, 90(4.), 543-582. doi: 10.21608/mkmgt.2024.331751.1836
نوره القرني; سعيد الشمراني. "فاعليَّة نموذج تدريس الكيمياء القائم على التَّصميم الهندسي في تنمية المُمارَسات الهندسية لدى طالبات الصَّفّ الثَّاني الثَّانوي". EKB Journal Management System, 90, 4., 2024, 543-582. doi: 10.21608/mkmgt.2024.331751.1836
القرني, ., الشمراني, . (2024). 'فاعليَّة نموذج تدريس الكيمياء القائم على التَّصميم الهندسي في تنمية المُمارَسات الهندسية لدى طالبات الصَّفّ الثَّاني الثَّانوي', EKB Journal Management System, 90(4.), pp. 543-582. doi: 10.21608/mkmgt.2024.331751.1836
القرني, ., الشمراني, . فاعليَّة نموذج تدريس الكيمياء القائم على التَّصميم الهندسي في تنمية المُمارَسات الهندسية لدى طالبات الصَّفّ الثَّاني الثَّانوي. EKB Journal Management System, 2024; 90(4.): 543-582. doi: 10.21608/mkmgt.2024.331751.1836

فاعليَّة نموذج تدريس الكيمياء القائم على التَّصميم الهندسي في تنمية المُمارَسات الهندسية لدى طالبات الصَّفّ الثَّاني الثَّانوي

مجلة کلية التربية . جامعة طنطا
Article 14, Volume 90, Issue 4., October 2024, Page 543-582  XML PDF (1.43 MB)
Document Type: المقالة الأصلية
DOI: 10.21608/mkmgt.2024.331751.1836
View on SCiNiTO View on SCiNiTO
Authors
نوره القرني email orcid 1; سعيد الشمراني2
1مرشَّحة دكتوراه في المناهج وطُرق تدريس العلوم، جامعة الملك سعود
2أستاذ المناهج وتعليم العلوم، جامعة الملك سعود
Abstract
هدفُ البحث الكشفُ عن فاعليَّة توظيف نموذجٍ لتدريس الكيمياء وَفْق التَّصميم الهندسي في تنمية المُمارَسات الهندسية لدى طالبات الصَّفّ الثَّاني الثَّانوي في وحدة الطَّاقة والتَّغيُّرات الكيميائية، ولتحقيق الهدف اتُّبع البحثُ النَّوعي، وتكوَّنت عيِّنةُ البحث المُختارة قصديًّا من ١٥ طالبةً في الصَّفّ الثَّاني الثَّانوي «مسار علوم الحاسب والهندسة» في إحدى المدارس الأهلية في مدينة الرِّياض. وشَمِلت أدواتُ البحث سُلَّمَ تقدير المُمارَسات الهندسية والمُقابَلات الجماعية للطَّالبات، ومُقابَلةَ المُعلِّمة.
وخلَصت النَّتائجُ إلى أنَّ مُمارَسةَ تحديد المشكلات، والمُشارَكةَ في الحُجَج، والحصولَ على المعلومات وتقويمها وتوصيلها لدى جميع المجموعات جاءت بمستوى «مُتقن». كما جاءت مُمارَسةُ تطوير النَّماذج واستخدامها وتصميم الحلول لدى المجموعتَين (٢) و(٣) بمستوى «متقن»، ولدى المجموعة (١) بمستوى «مُتقدِّم». كما جاءت مُمارَسةُ تخطيط الاستقصاءات وتنفيذها واستخدامُ الأساليب الرِّياضية وتحليلُ البيانات لدى المجموعاتِ الثَّلاثة بمستوى «مُتقدِّم» باستثناء مُمارَسة استخدام الرِّياضيَّات لدى المجموعة (١) بمستوى «مبتدئ». كما أظهرت النَّتائجُ أنَّ دراسةَ الوحدة وَفْقَ نموذج التَّدريس قد أسهم في تنمية أكثر المُمارَسات الهندسية باستثناء مُمارَسة استخدام الرِّياضيَّات. وقدَّم البحثُ عدَّةَ توصياتٍ ومُقترَحات؛ منها: دعمُ دليل المُعلِّم بتوجيهاتٍ حول كيفية تقييم دِقَّة جمع البيانات وتحسينها، وتوظيفِ الحسابات الرِّياضية في التَّصاميم الهندسية
Keywords
التَّصميم الهندسي; المُمارَسات الهندسية; نموذج تدريس الكيمياء; وحْدة الطَّاقة والتَّغيُّرات الكيميائية
Statistics
Article View: 120
PDF Download: 77