مستوى إلمام معلمي اللغة العربية في المرحلة الابتدائية بأبعاد التنمية المستدامة | ||||
| المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية | ||||
| Volume 76, Issue 1, July 2024, Page 203-254 PDF (1.56 MB) | ||||
| DOI: 10.12816//ijeps.2024.394524 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| جمعان حسن أحمد الزهراني | ||||
| ماجستير المناهج وطرق تدريس اللغة العربية -كلية التربية – جامعة الباحة | ||||
| Abstract | ||||
| المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى إلمام معلمي اللغة العربية في المرحلة الابتدائية بأبعاد التنمية المستدامة، وتكونت عينة الدراسة من (115) فردًا مقسمين إلى: (77) معلمًا، و(38) معلمة، وقد تم استخدام المنهج الوصفي، وتمثلت أداة الدراسة في استبيان لقياس مستوى إلمام معلمي اللغة العربية في المرحلة الابتدائية بأبعاد التنمية المستدامة. وتمثل ذلك من خلال قائمة بمؤشرات هذه الأبعاد، وتهدف إلى الوقوف على مستوى إلمام معلمي اللغة العربية بهذه الأبعاد، والتي جاءت على النحو التالي: (البعد البيئي للتنمية المستدامة، البعد الاجتماعي للتنمية المستدامة، البعد الاقتصادي للتنمية المستدامة، بُعد القيم الوطنية للتنمية المستدامة)، وقد أظهرت النتائج أن المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لمستوى إلمام معلمي اللغة العربية في المرحلة الابتدائية بأبعاد التنمية المستدامة المتعلقة بالبعد البيئي تراوحت ما بين (1.28- 1.63) فكانت أغلب القيم منخفضة, وفي البعد الاجتماعي تراوحت ما بين (1.39- 1.63) فكانت جميع القيم منخفضة، وفي البعد الاقتصادي تراوحت ما بين (1.23- 2.39) وكانت جميع القيم منخفضة، أما في أبعاد التنمية المستدامة المتعلقة بالقيم الوطنية فقد تراوحت ما بين (1.23- 2.03) فكانت أغلب القيم منخفضة، كما أسفرت نتائج الدراسة عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصـــــــــائية بين مستويات إلمام معلمي اللغة العربية في المرحلة الابتدائية بأبعاد التنمية المستدامة تعزى للجنس، أو ســـــنوات الخبرة، فكانت جميع قيم اختبار ف غير دالة إحصائيًا. وفي ضوء النتائج توصي الدراسة بإعداد دورات لمعلمي اللغة العربية في المرحلة الابتدائية لرفع مستوى إلمامهم بأبعاد التنمية المستدامة (البعد البيئي، البعد الاجتماعي، البعد الاقتصادي، البعد المتعلق بالقيم الوطنية) حيث جاءت في نتائج الدراسة منخفضة المستوى، كما توصي الدراسة بضرورة اعتماد أبعاد التنمية المستدامة في بناء البرامج التعليمية، والكتب الدراسية للمراحل الدراسية كافة، وضرورة تعريف معلمي اللغة العربية بأبعاد التنمية المستدامة، والهدف منها. Abstract: The study aimed to identify the level of knowledge of Arabic language teachers in the primary stage with the dimensions of sustainable development. The study sample consisted of (115) divided into (77) male and (38) female teachers. The descriptive approach was used. The knowledge of Arabic language teachers in the primary stage about the dimensions of sustainable development. This is represented through a list of indicators of these dimensions, and aims to stand on the level of knowledge of Arabic language teachers with these dimensions, which came as follows: (The environmental dimension of sustainable development, the social dimension of sustainable development, the economic dimension of sustainable development, the national values dimension of sustainable development). The results showed that the arithmetic means and standard deviations for the level of knowledge of Arabic language teachers in the primary stage with the dimensions of sustainable development related to the economic dimension ranged between (1.28-1.63) and all values were low, and in the social dimension it ranged between (1.39-1.63) so all values were low. In the environmental dimension, it ranged between (1.23-2.39), and most of the values were low. As for the dimensions of sustainable development related to national values, it ranged between (1.23-2.03), and most of the values were low. All values of the P test were not statistically significant. In light of the results, the study recommends preparing courses for teachers of the Arabic language in the primary stage to raise their level of knowledge of the dimensions of sustainable development (The environmental dimension, the social dimension, the economic dimension, and the dimension related to national values). In building educational programs and textbooks for all academic levels, and the need to familiarize teachers and teachers of the Arabic language with the dimensions of sustainable development and its objective. | ||||
| Keywords | ||||
| الكلمات المفتاحية: مستوى إلمام، المرحلة الابتدائية، التنمية المستدامة. Keywords: knowledge level; primary stage; sustainable development | ||||
|
Statistics Article View: 29 PDF Download: 29 |
||||
