Using Reflective Journal for Enhancing Secondary School Students EFL Reading Comprehension Skills | ||||
| مجلة العلوم التربوية - کلية التربية بقنا | ||||
| Volume 61, Issue 1, December 2024, Page 846-864 PDF (1.1 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/maeq.2024.394735 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Abstract | ||||
| Abstract The present study investigated the effect of using reflective journals on developing EFL reading comprehension skills of second year secondary school students. The Sample consisted of (60) female students enrolled at Alsadat Secondary School for girls at Naga Hammadi. The experimental group (N=30) were taught reading comprehension using reflective journals whereas the Control group (N=30) received traditional reading comprehension instruction. Collected data were statistically treated qualitatively and quantitatively using a set of statistical procedures through SPSS. Data were collected through the English Reading Comprehension Test (ERCT). Findings of the post testing revealed a remarkable improvement in EFL reading comprehension skills of the experimental group were compared with control group. Based on the above mentioned findings, the study concluded that reflective journals were found to be effective for teaching EFL reading comprehension. It was recommended for teachers and instructors to take advantage of reflective learning in EFL reading comprehension classes with an emphasis on reading comprehension skills. Key words: Reflective Journal, EFL Reading Comprehension اثر اليوميات التأملية في تنمية مهارات الفهم القرائي باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدي طلاب المرحلة الثانوية هدفت الدراسة إلي التعرف علي أثر استخدام اليوميات التأملية في تنمية مهارات الفهم القرائي باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدي طلاب الصف الثاني الثانوي, وقد تكونت عينة الدراسة من (60) طالبة بمدرسة السادات الثانوية بنات. حيث تم اختيار فصلين. تلقت المجموعة التجريبية (N=30) التدريس باستخدام اليوميات التأملية بينما تلقت المجموعة الضابطة (N=30 ) التدريس بالطرق المعتادة. تمت معالجة البيانات التي تم جمعها إحصائيا نوعيا وكميا باستخدام مجموعة من الإجراءات الإحصائية من خلال برنامج SPSS (اصدار 29.0.10). تمثل الإحصاء الوصفي في هذه الدراسة علي المتوسط, الانحراف المعياري ,اختبار ت للعينات المستقلة, معامل ارتباط سبيرمان واختبار ت للعينات المرتبطة. بالإضافة للاستعانة بمربع إيتا للاختلافات من أجل قياس حجم تأثير اليوميات التأملية علي الفهم القرائي. تم جمع البيانات من خلال اختبار الفهم القرائي باللغة الإنجليزية (ERCT). كشفت نتائج التطبيق البعدي عن تحسن ملحوظ في مهارات فهم القراءة باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدى المجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة ، إلى جانب وجود فروق ذات دلالة إحصائية في كل من مهارات الفهم القرائي : الاستدلال، التفسير، تخمين معاني الكلمات و ربط المعرفة السابقة لصالح التطبيق البعدي، و بذلك يمكن استخدام اليوميات التأملية في تنمية مهارات الفهم القرائي لدي تلاميذ المرحلة الثانوية، وقد أوصت الدراسة باستخدام اليوميات التأملية في الصفوف الدراسية المختلفة لتعلم اللغة الإنجليزية بالإضافة الي الاستفادة من التعلم التأملي عند تدريس الفهم القرائي باللغة الإنجليزية مع التركيز على مهارات الفهم القرائي. الكلمات المفتاحية: اليوميات التأملية. الفهم القرائي باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | ||||
| Keywords | ||||
| اليوميات التأملية. الفهم القرائي باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | ||||
|
Statistics Article View: 75 PDF Download: 82 |
||||
