المقارنة بين أثر استخدام كل من خرائط التفكير وإستراتيجية التنظيم الذاتي على الفهم القرائي ومهارات الكتابة باللغة الإنجليزية لدى تلاميذ الحلقة الإعدادية ذوي صعوبات التعلم | ||||
| المجلة الدولية للبحوث والدراسات في العلوم الانسانية والاجتماعية | ||||
| Volume 2, Issue 6, January 2023, Page 22-34 PDF (3.29 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/adbd.2023.395381 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| علاء الدرس | ||||
| كلية التربية | ||||
| Abstract | ||||
| هدفت الدراسة إلى : المقارنة بين أثر استخدام كل من إستراتيجية خرائط التفكير وإستراتيجية التنظيم الذاتي في الفهم القرائي ومهارات الكتابة باللغة الإنجليزية لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي ذوي صعوبات التعلم , وتكونت عينة الدراسة من : (61) تلميذاً تم تقسيمهم إلى ثلاث مجموعات : مجموعة تجريبية أولى مكونة من (20) تلميذاً (تلقت التدريب على خرائط التفكير) , ومجموعة تجريبية ثانية مكونة من (20) تلميذاً (تلقت التدريب على إستراتيجية التنظيم الذاتي) ، ومجموعة ضابطة مكونة من (21) تلميذاً (لم تتلق أى معاجة تجريبية) ، وقد اعتمدت الدراسة على توظيف الأدوات التالية : اختبار المصفوفات المتتابعة لجون رافن للذكاء. (تعريب/ أحمد عثمان ، 1989) ، واختبار المسح النيورولوجي السريع . (تعريب/ عبد الوهاب كامل ، 1999) ، واستمارة المستوى الاجتماعي/ الاقتصادي/ الثقافي للأسرة (إعداد/ الباحث) ، واختبار الفهم القرائي . (إعداد الباحث) ، واختبار التعبير الكتابي . (إعداد الباحث). وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية الأولى ، والمجموعة التجريبية الثانية ، والمجموعة الضابطة ، في الدرجة الكلية لكل من اختبار الفهم القرائي واختبار التعبير الكتابي لصالح المجموعتين التجريبية الأولى والثانية . | ||||
| Keywords | ||||
| ( إستراتيجية خرائط التفكير; إستراتيجية التنظيم الذاتي; الفهم القرائي; مهارات الكتابة; صعوبات التعلم ) | ||||
|
Statistics Article View: 54 PDF Download: 30 |
||||
