الوعي الإدراكي وعلاقتة بالوعي الفونولوجي لدى الأطفال ذوي اضطرابات تعلم اللغة الأكاديمية (ALLD) | ||||
| مجلة کلية التربية (أسيوط) | ||||
| Articles in Press, Accepted Manuscript, Available Online from 03 February 2025 | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/mfes.2025.303131.1881 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
بيتر مجدى حبيب ابادير 
| ||||
| كلية التربية - جامعة أسيوط | ||||
| Abstract | ||||
| هدف البحث الحالي التعرف على العلاقة بين الوعي الإدراكي والوعي الفونولوجي لدى الأطفال ذوي اضطرابات تعلم اللغة الأكاديمية ALLD، وتكونت عينة البحث من: عينة استطلاعية، بلغ قوامها 32 طالبًا وطالبة من الأطفال ذوي اضطرابات تعلم اللغة الأكاديمية بمدرسة الفرنسيسكان الخاصة بأسيوط بمتوسط عمر (11,8) عامًا وانحرافًا معياريًا (1,12)؛ للتحقق من كفاءة أدوات البحث السيكومترية، وعينة أساسية، شملت 30 طالبًا وطالبة من الأطفال ذوي اضطرابات تعلم اللغة الأكاديمية بمدرسة الفرنسيسكان الخاصة بأسيوط، بمتوسط عمر (11,9) عامًا وانحرافًا معياريًا (1,2)، طبقت عليهم أدوات البحث المتمثلة في: استمارة دراسة حالة طفل ذي اضطرابات تعلم اللغة الأكاديمية، واختبار رسم الشخص، ومقياس الوعي الإدراكي للأطفال (إعداد الباحثين)، ومقياس الوعي الفونولوجي للأطفال "الأطفال العاديون وذوو الإعاقات" (إعداد: عادل عبد الله محمد، 2021)، ومقياس اضطرابات تعلم اللغة الأكاديمية ALLD (إعداد الباحثين)، وأسفرت نتائج البحث عن وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيًا بين الوعي الإدراكي والوعي الفونولوجي لدى الأطفال ذوي اضطرابات تعلم اللغة الأكاديمية. الكلمات المفتاحية: الوعى الادراكى، الوعى الفونولوجى، اضطرابات تعلم اللغة الأكاديمية | ||||
| Keywords | ||||
| الوعى الادراكى; الوعى الفونولوجى; اضطرابات تعلم اللغة الأكاديمية | ||||
|
Statistics Article View: 134 |
||||
