استخدام الأنشطة اليابانية (التوكاتسو) لتنمية النزعة المنتجة فى الرياضيات لدى تلاميذ الصف الخامس الإبتدائى | ||
| مجلة کلية التربية بدمياط | ||
| Editorial, Volume 40, Issue 92.02, January 2025 PDF (1.67 M) | ||
| DOI: 10.21608/jsdu.2025.346585.1528 | ||
| Authors | ||
| إيمان ربيع هلالي* 1; فريال عبده أبو سته2; شيماء سمير أنور حميدة3 | ||
| 1معلم رياضيات بالمدرسة المصرية اليابانية | ||
| 2أستاذ المناهج وطرق تدريس الرياضيات كلية التربية – جامعة دمياط | ||
| 3مدرس المناهج وطرق تدريس الرياضيات كلية التربية – جامعة دمياط | ||
| Abstract | ||
| هدف البحث الحالي إلى التحقق من فاعلية استخدام الأنشطة اليابانية( التوكاتسو) لتنمية النزعة المنتجة فى الرياضيات لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، وتم تطبيق البحث على مجموعة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بمدرسة الدكتور محمد حسن الزيات بدمياط الجديدة بلغ عددهم (94) تلميذًا، مقسمة إلى (47) تلميذًا مجموعة تجريبية، و (47) تلميذًا مجموعة ضابطة، وقدمت الباحثة عددًا من المواد والأدوات؛ تمثلت في قائمة بمؤشرات النزعة المنتجة ، ودليل المعلم لتدريس الوحدتين باستخدام بعض الأنشطة اليابانية( التوكاتسو)، وكتاب التلميذ في وحدتي " جمع الأعداد الكسرية وطرحها ووحدة الأشكال الهندسية ثنائية الأبعاد والمستوى الاحداثى " المقررة على تلاميذ الصف الخامس الابتدائي الفصل الدراسي الثاني بعد إعادة صياغتها وفقًا للأنشطة اليابانية ( التوكاتسو)، ومقياس النزعة المنتجة، وتوصلت الباحثة إلى فاعلية استخدام الأنشطة اليابانية (التوكاتسو) في تنمية النزعة المنتجة فى الرياضيات لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي. يشهد العالم تطورات علمية ومعرفية وتكنولوجية، مما أدى إلى ضرورة مواكبة هذه التطورات، وأن يصبح التلميذ محور العملية التعليمية، وإتاحة الفرصة للطلاب لممارسة التفكير. وتعتبر الرياضيات لها دورًا هامًا في حياتنا اليومية، كما أنها تسهم في حل الكثير من المشكلات والقضايا التي تواجهنا في حياتنا، وأن تشترك في الكثير مما يواجهنا من تصورات محتملة لما قد نواجه في المستقبل من مشكلات وقضايا وتطورات علمية وحياتية واقتصادية واجتماعية مما يجعل لها تأثيرًا في ممارستنا لأعمالنا اليومية (صبيتان, 2017 , 70) . | ||
| Keywords | ||
| الأنشطة اليابانية; ( التوكاتسو); النزعة المنتجة فى الرياضيات | ||
|
Statistics Article View: 103 PDF Download: 79 |
||
