التفكير المستقطب في ضوء بعض المتغيرات الديمجرافية لدي طلاب مدارس STEM والتعليم الثانوي العام Polarized thinking among secondary school students enrolled in STEM schools and their regular peers | ||||
| مجلة دراسات تربوية واجتماعية | ||||
| Volume 30, Issue 12.2, December 2024, Page 503-555 PDF (1.56 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/jsu.2024.414850 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Authors | ||||
| عاطف إبراهيم محمد زهران* ; ثريا يوسف لاشين* 1; محمد حامد زهران* 1; مروة سعيد عويس* 2 | ||||
| 1أستاذ الصحة النفسية المساعد كلية التربية – جامعة حلوان | ||||
| 2مدرس الصحة النفسية كلية التربية – جامعة حلوان | ||||
| Abstract | ||||
| تتحدد أهداف البحث الحالي في دراسة التفكير المسقطب لدي طلاب المرحلة الثانوية الملتحقين بمدراس STEM وأقرانهم العاديين والتعرف علي الفروق التي تعزي لمتغير نوع التعليم (عام – STEM)، النوع (ذكور-إناث)، الفرقة الدراسية ( أولي- ثانية - ثالثة)، وتكونت عينة البحث الحالي من 400 طالب وطالبة من طلاب المرحلة الثانوية بمدراس الثانوي العام ومدراس المتفوقين للعلوم والتكنولوجيا STEM تراوحت أعمارهم ما بين (15- 21) سنه، بمتوسط عمري (16.64) سنة وإنحراف معياري (1.062) سنة وذلك بواقع ( 110 ذكور – 290 إناث ) وقد استخدم في البحث الحالي مقياس التفكير المستقطب (إعداد الباحثة) وقد أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المرحلة الثانوية في التفكير المستقطب تعزي لنوع التعليم ( تعليم عام – نظام STEM ) علي مقياس التفكير المستقطب علي مستوي جميع العوامل والدرجة الكلية فيما عدا الجمود الفكري فقد وجدت فروق دالة إحصائياً عند مستوي دلالة (0.01) تعزي لنوع التعليم (عام-STEM)وكانت الفروق في اتجاه طلاب التعليم العام وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المرحلة الثانوية في التفكير المستقطب تعزي لنوع الطالب (ذكور-اناث) علي مقياس التفكير المستقطب علي مستوي جميع العوامل والدرجة الكلية فيما عدا الجمود الفكرى فقد وجدت فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (05 ,0) تعزى لنوع الطلاب ( ذكور-إناث)وكانت الفروق فى اتجاه الذكور، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً تعزى للفرقة الدراسية ( الأولى -الثانية -الثالثة ) على مقياس التفكير المستقطب على مستوى جميع العوامل والدرجة الكلية. The objectives of the current research are to identify its prevalence and the differences attributed to the type of education (general - STEM), gender variable (males - females) and academic year (first - second - third), and The sample of the current research consisted of 400 male and female high school students in general secondary schools and STEM schools. Their ages ranged between (15-21) years, with an average age of (16.64) years and a standard deviation of (1.062) years. This was (110 males - 290 females). The polarized thinking scale was used in the current research (prepared by the researcher), and the results showed There are no statistically significant differences between the average scores of secondary school students in polarized thinking due to the type of education (general education - STEM system) on the polarized thinking scale at the level of all factors and the total score, with the exception of intellectual stagnation. Statistically significant differences were found at the level of significance ( 0.01) due to the type of education (general-STEM) and the differences were in the direction of general education students, There are no statistically significant differences between the average scores of secondary school students in polarized thinking due to the type of student (male-female) on the polarized thinking scale at the level of all factors and the total score, with the exception of intellectual stagnation. Statistically significant differences were found at the significance level (05, 0) due to the type of students (male/female) and the differences were in the male direction. The results also showed that there were no statistically significant differences due to the study group (first/second/third) on the polarized thinking scale at the level of all factors and the total score. | ||||
| Keywords | ||||
| التفكير المستقطب، طلاب المرحلة الثانوية الملتحقين بمدراس STEM. polarized thinking; secondary school students enrolled in STEM schools | ||||
|
Statistics Article View: 100 PDF Download: 61 |
||||
