دور مجتمعات التعلم المهنية في تنمية الكفايات التدريسية من وجهة نظر معلمات العلوم بالمرحلة الابتدائية في مدينة جدة | ||||
| مجلة دراسات تربوية واجتماعية | ||||
| Volume 30, Issue 12.3, December 2024, Page 696-749 PDF (1.56 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/jsu.2024.414861 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Authors | ||||
| نوره فضى فريج الجهني* ; إبتسام محمد الشهري* | ||||
| أستاذ المناهج وطرق تدريس العلوم المساعد كلية التربية – جامعة حلوان | ||||
| Abstract | ||||
| هدفت الدراسة الحالية للإجابة عن السؤال التالي: ما دور مجتمعات التعلم المهنية في تنمية الكفايات التدريسية لدى معلمات العلوم بالمرحلة الابتدائية في مدينة جدة. ولتحقيق ذلك اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، كما تم الاعتماد على الاستبيان في جمع البيانات. وتكون الاستبيان من (46) فقرة موزعة على ثلاث أبعاد رئيسية وهي: (بعد كفاية تخطيط الدرس – بعد كفاية تنفيذ الدرس – بعد كفاية تقويم الدرس)، وتم التحقق من صدقها وثباتها، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات العلوم في المدارس الابتدائية الحكومية بمدينة جدة والبالغ عددهن (405) معلمة، تم تطبيق الدراسة في الفصل الدراسي الثالث لعام 1445هـ. على عينة عددها (200) معلمة تم اختيارهن بطريقة عشوائية. وبعد تطبيق الأداة توصلت نتائج الدراسة إلى توافر الكفايات التدريسية ككل وأبعادها الثلاثة (كفاية تخطيط الدرس- كفاية تنفيذ الدرس- كفاية تقويم الدرس) بدرجة مرتفعة من وجهة نظر معلمات العلوم بالمرحلة الابتدائية في مدينة جدة، وقد أظهرت نتائج البحث أن مجتمعات التعلم المهنية لها دور إيجابي في تحسين الكفايات التدريسية لدى معلمات العلوم بالمرحلة الابتدائية في مدينة جدة، وفي ضوء ذلك تم تقديم عدد من التوصيات والمقترحات ومن أهمها: تشجيع المدارس على إقامة مجتمعات التعلم المهنية من أجل تطوير وتنمية الكفايات التدريسية لدى معلمات العلوم - تدريب معلمات العلوم على كيفية تطبيق مجتمعات التعلم المهنية، وذلك للاستفادة منها بشكل أكبر في تدريس مادة العلوم. The current study aimed to verify the factors contributing to the independence skills of students with minor mental disabilities integrated in the first episode of basic education in the light of some demographic variables( type, mother's Education Level, father's education level). the study sample consisted of (150) students with minor mental disabilities integrated in the first episode of basic education. the independence skills scale was applied ( researcher's preparation). their ages ranged from (6-12)years. for all data, the independence skills scale was applied (researcher's preparation). The results showed that the scale of independence skills among students with minor mental disabilities integrated in several factors (general appearance skills, eating and drinking skills, personal hygiene, security and safety skills) is consistent through conducting exploratory factor analysis.the following assumption indicates that there are no statistically significant differences between the average male and female grades of students with minor mental disabilities integrated in the overall score of the independence skills scale and its sub-factors (general appearance skills, eating and drinking skills, personal hygiene, security and safety skills). The third assumption also indicates that there are statistically significant differences at two indicative levels (0.01, 0.001) between the average scores of students with minor mental disabilities integrated into the total score of the independence skills scale due to the mother's education level (medium, high) in favor of the higher education level, and the fourth assumption also indicates that there are no statistically significant differences between the average scores of students with minor mental disabilities integrated into the total score of the independence skills scale due to the father's education level (medium, high). | ||||
| Keywords | ||||
| الكفايات التدريسية – مجتمعات التعلم المهنية – معلمات العلوم – المرحلة الابتدائية. teaching competencies; professional learning communities; science teachers; elementary schools | ||||
|
Statistics Article View: 119 PDF Download: 67 |
||||
