التفاعل بين نمط تقديم التغذية الراجعة ومستوى السعة العقلية ببيئة تعلم قائمة على تطبيقات الذكاء الاصطناعي وأثره في تنمية مهارات إنتاج الألعاب الإلكترونية والطموح المهني لطلاب التأهيل التربوي بجامعة الأزهر. | ||
| تکنولوجيا التربية دراسات وبحوث | ||
| Volume 15, Issue 3, July 2024, Pages 121-262 PDF (3.03 M) | ||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||
| DOI: 10.21608/tessj.2024.415490 | ||
| Author | ||
| د/ أبوبكر ياسين محمد عبد الجواد | ||
| Abstract | ||
| المستخلص: هدف البحث إلى تنمية مهارات إنتاج الألعاب الإلكترونية والطموح المهني لطلاب التأهيل التربوي بجامعة الازهر من خلال الكشف عن أثر التفاعل بين نمط تقديم التغذية الراجعة (إعلامية، تصحيحية) ومستوى السعة العقلية (منخفض، مرتفع) في بيئة تعلم قائمة على تطبيقات الذكاء الاصطناعي، واستخدم الباحث المنهج التطويري الذي تضمن المنهج الوصفي التحليلي في مرحلة الدارسة والتحليل، واسلوب المنظومات في تطوير المعالجات، والمنهج التجريبي في مرحلة التقويم، وتضمنت إجراءات البحث اختيار عينة من طلاب التأهيل التربوي بمركز إيتاي البارود التابع لكلية التربية جامعة الأزهر؛ بلغ عددهم (100) طالبة وطالبة؛ تم تقسيمهم لأربع مجموعات تجريبية قوام كل مجموعة (25) طالب وطالبة؛ وتمثلت أدوات القياس في( اختبار تحصيلي- بطاقة تقيم جودة المنتج - مقياس الطموح المهني)، وبعد إجراء العمليات الإحصائية باستخدام برنامج Spss، توصل البحث لمجموعة من النتائج أهما: وجود فرق دال إحصائيًا فيما يتعلق بالتفاعل بين نمط تقديم التغذية الراجعة(إعلامية -تصحيحية) ومستوى السعة العقلية (منخفض-مرتفع) ببيئة التعلم القائمة على تطبيقات الذكاء الاصطناعي في القياس البعدي للاختبار التحصيلي وبطاقة تقييم جودة المنتج ومقياس الطموح المهني، وكان أعلى تفاعل للمجموعة التجريبية الرابعة (نمط التغذية الراجعة التصحيحية -مستوى السعة العقلية المرتفع)، وقد أوصى البحث بمجموعة من التوصيات من أهمها العمل على توظيف بيئات التعلم القائمة على تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية عديد من المهارات التعليمية، بالإضافة إلى استخدام أنماط تقديم التغذية الراجعة ومستوى السعة العقلية لفئات أخرى من الطلاب. | ||
| Keywords | ||
| الكلمات المفتاحية: نمط تقديم التغذية الراجعة; مستوى السعة العقلية; بيئات الذكاء الاصطناعي; الألعاب الإلكترونية; الطموح المهني | ||
|
Statistics Article View: 86 PDF Download: 122 |
||
