أثر اختلاف نمط عرض المحتوى (الفيديو التفاعلي/ الجولات الافتراضية) ببيئة التعلم متعدد الفواصل على تنمية مهارات تصميم الكتب الإلكترونية والتفكير البصري لدى طلاب ذوي الاحتياجات الخاصة بقسم تكنولوجيا التعليم | ||||
| المجلة الدولية للتعليم الإلکتروني | ||||
| Volume 14, Issue 1, October 2024, Page 291-391 PDF (2.2 MB) | ||||
| Document Type: البحوث والدراسات والمقالات المستوفاة للقواعد العلمية المتعارف عليها، والتى يجريها أو يشارک فى إجرائها أعضاء هيئة التدريس والباحثون فى الجامعات ومراکز البحوث المصرية والعربية، وذلک باللغتين العربية والإنجليزية . | ||||
| DOI: 10.21608/ijel.2024.416309 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Authors | ||||
| أ.م. د. نجلاء سعيد محمد أحمد1; د. لمياء محمد الهادي2 | ||||
| 1أستاذ تكنولوجيا التعليم المساعد كلية التربية النوعية جامعة الزقازيق | ||||
| 2مدرس تكنولوجيا التعليم كلية التربية النوعية جامعة الزقازيق | ||||
| Abstract | ||||
| هدف البحث تنمية مهارات تصميم الكتب الإلكترونية والتفكير البصري لدى طلاب ذوي الاحتياجات الخاصة بقسم تكنولوجيا التعليم، من خلال قياس أثر نمط عرض المحتوى (الفيديو التفاعلي/ الجولات الافتراضية) في بيئة التعلم متعدد الفواصل، وقد تم إجراء التجربة على عينة مكونة من (24) طالبًا من طلاب ذوي الإعاقة السمعية بالمستوى الثالث بقسم تكنولوجيا التعليم تخصص أخصائي تكنولوجيا التعليم، وقسمت العينة إلى مجموعتين تجريبيتين قوام كل مجموعة (12) طالبًا، درست المجموعة الأولى المحتوى التعليمي بنمط العرض الفيديو التفاعلي، ودرست المجموعة الثانية المحتوى التعليمي بنمط العرض الجولات الافتراضية، وتم استخدام المنهج التجريبي، وإعداد أدوات البحث والتي تمثلت في اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي لتصميم الكتب الإلكترونية ببرنامج Kotobee، وبطاقة ملاحظة لقياس مهارات الطلاب في تصميم الكتب الإلكترونية، ومقياس التفكير البصري، وبعد تطبيق أدوات البحث قبليًا وبَعديًا، وتطبيق البرنامج على أفراد العينة تم التوصل إلى عدة نتائج، من أهمها: وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات طلاب العينة ككل في القياسين القبلي والبعدي لاختبار التحصيل المعرفي، وبطاقة ملاحظة الأداء العملي المرتبطين بمهارات تصميم الكتب الإلكترونية، ومقياس التفكير البصري لصالح القياس البعدي، مما يؤكد فاعلية بيئة التعلم متعدد الفواصل في زيادة التحصيل المعرفي، والأداء العملي، ومستوى التفكير البصري، كذلك أشارت نتائج البحث إلى عدم وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية الأولى، (التي درست المحتوى التعليمي بنمط عرض الفيديو التفاعلي)، والمجموعة التجريبية الثانية، (التي درست المحتوى التعليمي بنمط عرض الجولات الافتراضية) على التحصيل المعرفي والأداء العملي المرتبطين بمهارات تصميم الكتب الإلكترونية، ومقياس التفكير البصري، وتؤكد هذه النتائج أهمية بيئات التعلم متعدد الفواصل في تنمية التحصيل المعرفي والأداء العملي للمهارات، والتفكير البصري. الكلمات المفتاحية: نمط عرض المحتوى (الفيديو التفاعلي/ الجولات الافتراضية) - بيئة التعلم متعدد الفواصل - تصميم الكتب الإلكترونية - التفكير البصري. Abstract The aim of the research is to develop the skills of designing e-books and visual thinking among students with special needs in the Department of Educational Technology by measuring the effect of the content presentation style (interactive video/virtual mobile phones) in the multi-segment learning environment. The experiment was conducted on a sample of (24) hearing-impaired students in the third level of the Department of Educational Technology, specializing in educational technology specialists. The sample was divided into two groups, each consisting of (12) students. The first group studied the educational content in the interactive video presentation style, and the second group studied the educational content in the virtual mobile presentation style. The experimental method was used, and the research tools were prepared, which were represented by an achievement test to measure the cognitive aspect of designing e-books using the Kotobee program and an observation card to measure students’ skills in designing e-books, and a visual thinking scale. After applying the research tools before and after, and applying the program to the sample members, several results were reached, the most important of which are: the presence of a statistically significant difference between the average ranks of the students’ scores in the sample as a whole in the pre- and post-measurements of the cognitive achievement test, the practical performance observation card related to e-book design skills, and the visual thinking scale in favor of the post-measurement, which It confirms the effectiveness of the multi-slot learning environment in increasing cognitive achievement, practical performance, and the level of visual thinking. The research results also indicated that there was no statistically significant difference between the average ranks of the scores of the first experimental group (which studied the educational content using the interactive video display mode) and the second experimental group (which studied the educational content using the virtual mobile display mode) on cognitive achievement and practical performance related to e-book design skills and the visual thinking scale. These results confirm the importance of multi-slot learning environments in developing cognitive achievement and practical performance of skills and visual thinking. Keywords: content presentation modules (interactive video/virtual mobile) - multi-interval learning environment - e-book Design-Visual Thinking. | ||||
|
Statistics Article View: 127 PDF Download: 134 |
||||
