اضطراب اللغة البراجماتية وعلاقته بالمهارات الاجتماعية لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد | ||||
| مجلة الطفولة | ||||
| Volume 49, Issue 1, January 2025, Page 1193-1232 PDF (1.71 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/jchild.2025.332681.1398 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
سامح ,احمد محمد محمود طلبة 
| ||||
| كلية التربية للطفولة المبكرة - جامعة القاهرة | ||||
| Abstract | ||||
| هدف البحث الحالي إلى الكشف عن العلاقة بين اضطراب اللغة البراجماتية والمهارات الاجتماعية لدي الأطفال ذوي إضطراب طيف التوحد , والكشف عن تأثير كل من النوع ( ذكر أم أنثي ) على اضطراب اللغة البراجماتية والمهارات الاجتماعية لدي الأطفال ذوي إضطراب طيف التوحد ، واستخدم الباحث المنهج الوصفي لمناسبته لطبيعة البحث، وتكونت عينة البحث من (۲۰) طفل وطفلة من اطفال ذوي إضطراب طيف التوحد (۱۰) من الإناث، و (۱۰) من الذكور وتراوحت أعمارهم بين (4-6) سنوات , ولتحقيق تلك الأهداف إستخدم الباحث الأدوات الآتية , إختبار المهارات الاجتماعية لدي طفل الروضة إعداد (سهير كامل أحمد وبطرس حافظ بطرس ,۲۰۲۳) , ومقياس تشخيص اضطراب اللغة البراجماتية لدي الأطفال ذوي إضطراب طيف التوحد إعداد( عبد العزيز الشخص واخرون ,2015 ) , ومقياس جيليام الإصدار الثالث ( تعريب عادل عبد الله ,2020) , أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث `ذوي اضطراب طيف التوحد على مقياس المهارات الاجتماعية, ,بينما وُجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 في الدرجة الكلية لمقياس اضطراب اللغة البراجماتية لصالح الذكور وعدم وجود فروق دالة احصائيا بين متوسطى رتب درجات الأطفال الذكور و الاناث ذوى اضطراب طيف التوحد من حيث البداية الغير ملائمة للحديث ،و ضعف التماسك المركزي ،و اللغة النمطية ،و قصور استخدام السياق ،و عدم الألفة أثناء المحادثه على مقياس اضطراب اللغة البراجماتية للاطفال ذوي اضطراب طيف التوحد, كما يتضح وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة احصائيا عند مستوى 0.05 بين التفاعل الاجتماعي كأحدى المهارات الاجتماعية و اللغة النمطية كأحدى اضطرابات اللغة البراجماتية لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. | ||||
| Keywords | ||||
| اضطراب طيف التوحد; المهارات الاجتماعية; اضطراب اللغة البراجماتية | ||||
|
Statistics Article View: 1,791 PDF Download: 2,362 |
||||
