استخدام الميتافيرس في قطاع التعليم: الفرص والتحديات | ||||
| المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية | ||||
| Volume 9, Issue 46, March 2025, Page 23-40 PDF (629.09 K) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/jasep.2025.416525 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Authors | ||||
| أمجد عزات جمعة1; أحمد بن محمد العامري2 | ||||
| 1أستاذ علم النفس التربوي المشارك- جامعة الشرقية – سلطنة عمان | ||||
| 2باحث ماجستير في علم النفس التربوي- جامعة الشرقية – سلطنة عمان | ||||
| Abstract | ||||
| لقد أصبح التحول الرقمي ضرورة ملحة في ضوء التقدم العلمي الهائل في على مستوى التقنية وتكنولوجيا المعلومات، لذلك بدأت تظهر العديد من التقنيات الحديثة مثل الذكاء الصناعي وانترنت الأشياء المحوسبة وغيرها من التقنيات المستخدمة في القطاعات والمجالات المختلفة مثل الصحة والصناعة والاقتصاد والتعليم. هذا ويعتبر قطاع التعليم من القطاعات الحيوية التي استفادت من تكنولوجيا المعلومات والتطورات الحديثة في هذا المجال سواء على مستوى المعلم والطالب والمؤسسة التعليمية والمحتوى الدراسي المتمثل في المناهج التعليمية واستراتيجيات التعليم وطرق التقييم. لذا تهدف هذه الدراسة بشكل رئيس إلى تسليط الضوء حول استخدام تقنية الميتافيرس في العملية التعليمية التعلمية والفرص التي يتيحها الميتافيرس وكذلك التحديات التي تواجه استخدام هذه التقنية في قطاع التعليم بسلطنة عمان، حيث ستحاول الدراسة الإجابة عن مجموعة من التساؤلات أهمها: ماذا يقصد يتقنية الميتافيرس وما أهميتها وخصائصها؟ ما الفرص التي يتيحها استخدام الميتافيرس في قطاع التعليم (للطالب، المعلم، المحتوى الدراسي..) بسلطنة عمان؟ ما التحديات التي تواجه تطبيق تقنية الميتافيرس في قطاع التعليم بسلطنة عمان ؟ ما المتطلبات الأساسية لتطبيق تقنية الميتافيرس في سلطنة عمان بصورة فاعلة؟ ولتحقيق غرض الدراسة سوف يستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي الذي يحاول وصف الظاهرة موضوع الدراسة؛ وتحليل بياناتها ثم بيان العلاقة بين مكوناتها والآراء التي تطرح حولها والعمليات التي تتضمنها والآثار التي تحدثها، وفي نهاية البحث سيتم عرض مجموعة من التوصيات التي تساهم في تعزيز استخدام تقنية الميتافيرس في قطاع التعليم بسلطنة عمان. | ||||
|
Statistics Article View: 166 PDF Download: 123 |
||||
