تأثير برنامج تكميلي مقترح في التربية الرياضية في تحسين اللياقة القوامية لدي طلاب المدارس الثانوية الصناعية بسوهاج | ||||
| مجلة سوهاج لعلوم وفنون التربية البدنية والرياضة | ||||
| Volume 8, Issue 2 - Serial Number 15, March 2025, Page 447-474 PDF (697.84 K) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/jses.2025.416668 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Authors | ||||
| ا.د/ إبراهيم البرعي قابيل; ا.د/اشرف أبو الوفا عبد الرحيم; ا.م. د/مها رشوان عبدالله; احمد محمد عبدالمجيد | ||||
| كلية التربية الرياضية جامعة سوهاج | ||||
| Abstract | ||||
| استهدف البحث الى: إعداد برنامج تكميلي في التربية الرياضية لطلاب المدارس الثانوية الصناعية في ضوء متطلباتهم البدنية والتعويضية ودراسة أثره في تنمية بعض عناصر اللياقة البدنية والحركية المتعلقة بسلامة القوام ووقايته من الانحرافات القوامية لدى طلاب المدارس الثانوية الصناعية في ضوء متطلباتهم البدنية والتعويضية. واستخدم الباحثون المنهج التجريبي لمجموعتين تجريبية وضابطة باستخدام القياس البعدي وذلك لملائمته لطبيعة وظروف البحث، وتم اختيار عينة البحث بالطريقة العمدية العشوائية من بين طلاب مجتمع البحث بعدد (70) طالباً في العام الدراسي 2024/ 2025م، وطفلة بالإضافة الي عينة استطلاعية عددها (10) طلاب وقد استخدم الباحثون اختبارات اللياقة البدنية(القوة-التحمل-المرونة-التوافق) لطلاب عينة البحث كأدوات لجمع البيانات وفي ضوء الأهداف والفروض توصل الباحثون الي: وجود فرق دال إحصائياً عند مستوي (0.05) بين متوسطي درجات طلاب مجموعتي البحث التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبارات اللياقة البدنية (القوة العضلية – الجلد (التحمل) العضلي – المرونة – التوافق العضلي العصبي) لصالح المجموعة التجريبية، حيث بلغت قيمة "ت" المحسوبة (6.85)، ( 5.05)، (4.11)، (9.77) علي التوالي، وهي جميعاً أكبر من قيمة "ت" الجدولية عند درجة حرية (68). ويوصي الباحثون بالتأكيد علي اهمية ومكانة التمرينات التعويضية في مقرر التربية الرياضية لطلاب المدارس الثانوية الصناعية في ضوء متطلبات الدراسة بالتخصصات المختلفة لهؤلاء الطلاب. | ||||
| Keywords | ||||
| تأثير برنامج تكميلي مقترح في التربية الرياضية في تحسين اللياقة القوامية لدي طلاب المدارس الثانوية الصناعية بسوهاج | ||||
|
Statistics Article View: 76 PDF Download: 32 |
||||
