A Proposed Framework for Integrating Interdisciplinary Approach in Undergraduate Architecture Design Education إطار مقترح لدمج النهج البيني في تعليم التصميم المعماري بمرحلة البكالوريوس | ||||
| Journal of Urban Research | ||||
| Article 7, Volume 49, Issue 2, April 2025, Page 120-142 PDF (909.73 K) | ||||
| Document Type: Original Article | ||||
| DOI: 10.21608/jur.2025.349055.1177 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
Hala Adeeb Fahmy  
| ||||
| Architecture department, Faculty of Engineering, Helwan University, Cairo, Egypt | ||||
| Abstract | ||||
| The twenty-first century is witnessing continuous developments and diverse challenges that cannot be understood from a disciplinary perspective alone. This prompted academia to pay attention to the interdisciplinary approach as an entry to acquire the skills needed to face these challenges by creating solutions exceeding the scope of one discipline. Accordingly, and in the context of keenness to apply this approach to the local architectural academia, the study aims to provide a proposed vision for integrating the interdisciplinary approach into architectural design (AD) education through the creation of the Interdisciplinary Architectural Design Studio (IADS), to be included in undergraduate curricula. Therefore, the study first relied on the inductive approach to analyzing the latest literature that recorded experiences about this topic, and examples from the current situation have operationalized this approach in the international and local architectural academia to understand various aspects related to this integration. Secondly, the deductive analytical approach, by surveying to investigate the relevance and effectiveness of applying this approach in AD teaching and mechanisms on which the proposed studio should be based. The study concluded by transforming lessons learned into a proposed framework that can be applied and tested, and that aims to link artistic, scientific, theoretical, and practical aspects and provide a learning environment that encourages building the century competencies. يشهد القرن الحادي والعشرين تطورات مستمرة وتحديات متنوعة لا يمكن فهمها من منظور التخصص الواحد، مما دفع الاوساط الاكاديمىة الى الاهتمام بالنهج البيني كمدخل لاكتساب المهارات اللازمة لمواجهة هذه التحديات ولإبداع حلول تتجاوز نطاق التخصص الواحد. ومن هذا المنطلق، وفي إطار الحرص على تطبيق هذا النهج على الساحة الاكاديمية المعمارية المحلية، تهدف الدراسة إلى تقديم رؤية مقترحة لدمج النهج البيني في تعليم التصميم المعماري (AD) من خلال استحداث استوديو التصميم المعماري البيني (IADS)، لادراجه ضمن مناهج مرحلة البكالوريوس. ولتحقيق الهدف، اعتمدت الدراسة اولا على المنهج الاستقرائي لتحليل احدث الادبيات التي سجلت تجارب حول هذا النهج، بالاضافة لتحليل امثلة من الوضع الراهن قامت بتفعليل هذا النهج على الساحة المعمارية العالمية والمحلية، وذلك لفهم الجوانب المختلفة المتعلقة بهذا الدمج. وثانيا المنهج التحليلي الاستدلالي من خلال اجراء مسح استقصائي لقياس مدى أهمية وفاعلية تطبيق هذا النهج في تعليم التصميم المعماري، والاليات التي يجب ان يستند عليها الاستوديو المقترح. واختتمت الدراسة بتحويل الدروس المستفادة إلى إطار عمل مقترح يمكن تطبيقه واختباره، ويتجه نحو ربط الجوانب الفنية والعلمية والنظرية والعملية وتوفير بيئة تعلم مشجعة على بناء كفاءات القرن. | ||||
| Keywords | ||||
| Interdisciplinary education; Architectural Design; Design Studio; 21st century Competencies; Interdisciplinary Design Thinking. التعليم البيني، التصميم المعماري، استوديو التصميم، كفاءات القرن الحادي والعشرين، التفكير التصميمي البيني | ||||
|
Statistics Article View: 99 PDF Download: 137 |
||||
