أثر بيئة تعلم نقال قائمة على نمط الرحلات الإفتراضية البانورامية فى تنمية مهارات إنتاج البيئات الافتراضية ثلاثية الأبعاد لدى طلاب تكنولوجيا التعليم | ||||
| المجلة الدولية للتعليم الإلکتروني | ||||
| Volume 15, Issue 2, February 2025, Page 51-93 PDF (970.33 K) | ||||
| Document Type: البحوث والدراسات والمقالات المستوفاة للقواعد العلمية المتعارف عليها، والتى يجريها أو يشارک فى إجرائها أعضاء هيئة التدريس والباحثون فى الجامعات ومراکز البحوث المصرية والعربية، وذلک باللغتين العربية والإنجليزية . | ||||
| DOI: 10.21608/ijel.2025.417812 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Authors | ||||
| أ .أسماء ياسر عبد الرحمن الأجدر1; أ.م. د/ زينب حسن حسن الشربيني2; د/ علي حسن عويس الجارحي3 | ||||
| 1باحثة ماجستير – كلية التربية جامعة المنصورة | ||||
| 2أستاذ تكنولوجيا التعليم المساعد كلية التربية جامعة المنصورة | ||||
| 3مدرس تكنولوجيا التعليم المتفرغ كلية التربية جامعة المنصورة | ||||
| Abstract | ||||
| هدف البحث إلى التعرف على أثر بيئة تعلم نقال قائمة على نمط الرحلات الإفتراضية البانورامية فى تنمية مهارات إنتاج البيئات الافتراضية ثلاثية الأبعاد لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، وتم الاعتماد على التصميم التجريبي ذو المجموعة الواحدة، وتطبيق التجربة الأساسية للبحث على عينة من طلاب الفرقة الثالثة تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية جامعة المنصورة مكونة من (60)طالبًا وطالبة، وتمثلت أدوات البحث فى: اختبار للجانب المعرفى لمهارات إنتاج بيئات التعلم الافتراضية ثلاثية الأبعاد، وبطاقة ملاحظة الجانب الأدائى لمهارات انتاج بيئات التعلم الافتراضية ثلاثية الأبعاد، وبعد تنفيذ التجربة ومعالجة البيانات إحصائيًا توصلت نتائج البحث إلى: توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0,05% بين درجات التطبيق القبلى والتطبيق البعدى فى الاختبار الخاص بقياس الجوانب المعرفية لمهارات انتاج بيئات التعلم الافتراضية ثلاثية الأبعاد لصالح التطبيق البعدى، كما أشارت النتائج إلى توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0,05% بين درجات التطبيق القبلى والتطبيق البعدى لبطاقة الملاحظة الخاصة بقياس الجوانب الأدائية لمهارات انتاج بيئات التعلم الافتراضية ثلاثية الأبعاد لصالح التطبيق البعدى، وهذا يعنى أن توظيف نمط الرحلات الافتراضية البانورامية أثرت بشكل فعال على تنمية مهارات إنتاج بيئات التعلم الإفتراضية ثلاثية الأبعاد لدى طلاب تكنولوجيا التعليم مجموعة البحث، كما تميز نمط الرحلات الافتراضية (البانورامية) باعتمادها على تقديم المحتوى في صورة مجموعة من الوحدات التعليمية والتي ساعدت الطلاب على السير بشكل منظم ومنهج مدروس داخلها وذلك لتحقيق أهدافهم التعليمية ، حيث يمتاز تصميم الرحلة بالتسلسل المنطقي والتنظيم الجيد لكافة عناصرها وسهولة الابحار والتجول داخلها مما أدى الى اكتسابهم مهارات انتاج بيئات التعلم الافتراضية ثلاثية الأبعاد، ويوصى البحث بالاتجاه لاستخدام وتوظيف الرحلات الافتراضية في جميع في العملية التعليمية. الكلمات المفتاحية: الرحلات الإفتراضية – الرحلات الإفتراضية القائمة على الفيديو – الرحلات الإفتراضية البانورامية- بيئة التعلم النقال- بيئات التعلم الإفتراضية ثلاثية الأبعاد. Abstract The study aimed to explore the impact of a mobile learning environment based on panoramic virtual field trips on developing 3D virtual environment production skills among educational technology students, The study adopted a one-group experimental design and was conducted on a sample of 60 third-year Educational Technology students at the Faculty of Specific Education, Mansoura University, The research tools included:A cognitive skills test for 3D virtual learning environment production, An observation checklist to assess the performance aspects of 3D virtual learning environment production skills, After implementing the experiment and statistically analyzing the data, the study results revealed:There were statistically significant differences at the 0.05 level between the pre-test and post-test scores in the cognitive skills test, favoring the post-test, There were also statistically significant differences at the 0.05 level between the pre-test and post-test scores in the observation checklist, favoring the post-test, These findings indicate that employing panoramic virtual field trips had a significant impact on enhancing students' skills in producing 3D virtual learning environments, Furthermore, the panoramic virtual field trip model proved effective due to its structured presentation of content in the form of organized learning units, allowing students to navigate systematically toward their learning objectives. The logical sequence, well-organized elements, and ease of exploration within these trips contributed to students' acquisition of 3D virtual environment production skills, The study recommends integrating virtual field trips into the educational process across various disciplines. Keywords: Virtual field trips – Video-based virtual field trips – Panoramic virtual field trips – Mobile learning environment – 3D virtual learning environments. | ||||
|
Statistics Article View: 119 PDF Download: 100 |
||||
